人教版七年级下册道德与法治教案 全册(2)

提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。 目标导学三：开发创造力 活动六：探究与分享P12四位同学的话 讨论思考： （1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？ 提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 （2）我们应该如何开发和创造潜力？ 提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 总 通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我结 们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。 拓展、详见幻灯片 练习 作业布置 下节准备 《优化设计》相关练习 六、板书设计：

1.2 成长的不仅仅是身体

1、 什么是独立思维？

2、 思维的批判性的 （1）表现

（2）作用 （3）要求 3、 批判的技巧

4、 青春的我们有什么特点？ 5、 怎样开发自身的创造潜力？

七、课后反思：

第二课 青春的心弦 第一框 男生女生

一、教学目标：

1.知识目标：认识到男生女生生理特征及性别角色的认识；了解男生女生的各有优势及互补。

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2.能力目标：面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。

3.情感、态度与价值观目标：通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,欣赏异性特有的思维方式和行为特征，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。

二、教学重、难点：

1.重点：充分认识男生女生的性别差异及各自的优势。 2.难点：正确认识性别角色的意义。

三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课

件。

四、教学课时：1课时 五、教学过程：

教学环节 修改（二次备课） （多媒体播放）罗大佑《童年》 导入 池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 ?? ?? ?? 想一想：听歌曲让你想到了什么？ 提示：朝气、热情、对未来的渴望，童年趣事 教师讲述：我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨：在渴望长大中，无忧 的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己 的“成熟与长大的脸”，就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露 静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也 带来了焦躁和烦恼。 我们一同探讨成长中的话题——男生·女生。 目标导学一：他和她 （多媒体显示） 探索欣赏一首小诗——《男孩、女孩》 新知 男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒； 女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅。 男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存； 女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点。 男孩爱穿一身牛仔外出兜风， 女孩爱撑一把花伞雨中散步 男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐， 女孩小心翼翼把错题订正 男孩爱骑快车满街穿梭显威风， 女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市

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内容

如今的男孩女孩呀?? 各撑半边天 活动一：心目中男生女生 （多媒体展示活动要求） 活动要求：学生按照性别分成两组，说出你最欣赏的异性同学，他的性格、态 度、举止、相貌。 讨论：男生与女生的性别差异有哪些？ 随着年龄的增长，道理青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社 会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等发明，越来越 多表现出自己的特点。 分析：如何正确认识男生女生的性别差异？ ①男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。 教师强调：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。同时我们要克服性别刻板印象的影响。因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。 目标导学二：优势互补 活动二：男生PK女生 （多媒体显示活动要求）说一说：男生女生的优势 提示：男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。 教师归纳：我们看到，不论男生、女生都各有很多优势。男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。 活动三：请你分配 （多媒体显示活动要求） 活动要求：新学期开学，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。 问题：你会让男女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？ 男生承担的任务： 理由： 女生承担的任务： 理由： 男女合作的任务： 理由： 提示：男生力量、大胆?? 女生细心、爱干净 讨论：如何正确认识男女生的性别优势？ 男生女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。 活动三：好男孩好女孩形象设计赛 （多媒体出示活动要求） 活动要求：每个学生结合自己的特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。 教师总结：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

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总 结 通过这节课的学习，男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 拓展、详见幻灯片 练习 作业布置 下节准备 《优化设计》相关练习 六、板书设计：

2.1 男生女生

1、男女生的差异

2、对性别认识的作用

3、怎样正确面对男生女生的各自的性别优势？

七、课后反思：

第二课 第二框 青春萌动

一、教学目标：

1.知识目标：了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。 2.能力目标：能正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。

3.情感、态度与价值观目标：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。

二、教学重、难点：

1.重点：正确看待异性交往。

2.难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。

三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课

件。

四、教学课时：1课时 五、教学过程：

教学环节 导入 修改（二次备课） 通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。 写一写：现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集 中在哪些方面。 教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了 青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的 问题----青春萌动。 9 内容

目标导学一：异性朋友 活动一：心理咨询 （多媒体显示情景） 探索情景一：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意 新知 和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起 男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕”。 情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟 通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是 “刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。 议一议：（1）小梅和大海为什么困恼？他们的苦恼有什么共同特点？ 提示：从情景材料中找 （2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？ 提示：正确看待自己在青春情感萌动；正确看待自己优缺点等 （3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？ 提示：根据实际情况回答。 教师讲述：青春期的心理萌动：小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最 好的一面。步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌 动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象， 渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。 活动二：出谋划策 （多媒体显示情景） 情景：假如某校有这样的校规 ? 男生女生不得成对儿出现在校园； ? 男生女生交往距离不能小于50厘米； ? 男生女生不得同桌吃饭； ? 男生女生不得? 议一议：（1）你赞同这样的校规吗？为什么？ 提示：不赞同，从男女优势考虑 （2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理 之处？ 提示：在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。 讨论：怎样与异性相处？ 与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友， 不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。 异性之间的友谊， 可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友 谊会成为我们青春美好的见证。 目标导学二：异性情感 （多媒体显示同龄人故事） 同龄人故事一：晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。 一想起他，既甜蜜又自责??小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？” 思考：（1）你认为这种现象正常吗？为什么？ 教师讲述：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？ 过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？ 故事正在继续?? 同龄人故事二：一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封?? 这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？他们的感情可以进一步发展吗？ 10

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