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一、1．C 2．D 3． B 4．A 点拨：B的句子成分之间搭配不当，“提高意识和能力”，只能说“培养意识”“提高能力”；C“能否”一词与后面表示的语意不一致，可删掉“否”；D缺少中心语，应在“交通”后面加“问题”。
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5．A 6．A（孔子及其弟子）
7．⑴博学而笃志 切问而近思 ⑵学而不思则罔 思而不学则殆 ⑶几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 ⑷夕阳西下 断肠人在天涯 ⑸我寄愁心与明月 随风直到夜郎西 8．⑴冰心 母爱和童真的歌颂 人生的思考和感悟
⑵参考示例：⑴星星——只能白了青年人的发，/不能白了青年人的心。⑵墙角的花，/你孤芳自赏时，/天地便小了。⑶童年，/是梦中的真，/是真中的梦，/是回忆时含泪的微笑。⑷母亲啊！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里；/心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。⑸万千的天使，/要起来歌颂小孩子；/小孩子！/他细小的身躯里，/含着伟大的灵魂。⑹我们都是自然的婴孩，/卧在宇宙的摇篮里。⑺造物者——/倘若在永久的生命中，/只容有一次极乐的应许，/我要至诚地求着：/“我在母亲怀里，/母亲在小舟里，/小舟在月明的大海里。”⑻母亲呵！/撇开你的忧愁，/容我沉酣在你的怀里，/只有你是我灵魂的安顿。⑼小小的花，//也想抬起头来，/感谢春光的爱——/然而深厚的恩慈，/反使他终于沉默。/母亲啊！/你是那春光吗？⑽成功的花，/人们只惊慕她现时的明艳！/然而当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。（其他出自《繁星》《春水》的小诗也可） 9．【活动一】一些行人和司机不遵守交通法规，造成的种种混乱，不仅损害了他人的权益，而且造成巨大的安全隐患。中国人交通安全意识不强。 【活动二】示例：我欣喜地看到，绿灯引领，有序通行。 二、 10．D
11．拟人、反复（1分）表达了作者盼望春天到来的急切心情和春天即将到来时的喜悦心情。（1分） 12．不行。“钻”字用得好，表现小草旺盛的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。（1分）将“钻”换成“长”就平淡了，既没有了顽强的生命力，语言也不生动形象了。（1分） 13．“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。（2分）
14．突出各种花儿竞相开放的热闹场景，（1分）写出花的多、艳、甜。（1分）
15．文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人（学生、孩子）都能成才。母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。
16．作者运用大量笔墨细致地描写各种草开的花，为下文写“耳聋学生不被重视却取得成功打下铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花喻人，表现文章的主题。
17．⑴他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。⑵他回答我：“爸爸知道我很努力的。”⑶每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。⑷让他谈获奖体会，他嗫蠕半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”
18．A处运用了比喻的修辞手法，表现了小男孩尽管貌不惊人、技不出众，但他有着健康、乐观、向上的心态。为下文小男孩的成功做了铺垫。
B处运用了衬托的手法，以“阳光掉落在地上的声音”衬托环境的安静。说明小男孩的话引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。 19．借花（物）喻人。
20．俄而：不久，一会儿 拟：相比 堪：忍受 逝：消失 21．颜回不改其乐。表现他安贫乐道的品质。 22．⑴不如比作柳絮随风而起。 ⑵人家不了解（我），（我）却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？
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23．成语1分，解释2分。 24．C（应为反问） 25．“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思（1分）无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理（1分）。 26．乡愁乡思之情（“思乡之情”、“乡愁”亦可）（2分）
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