教研记录(3)

代庄子小学教研活动

数学组 时间 地点 5.25 办公室 参加人员 全体人员 内容 《克和千克》听评课 记录人 马淑梅 形式 集体研讨 研讨要点： 马淑梅：教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。 陈亚楠：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。。 活 动 过 程 孟红艳：通过小组合作秤出质量为1千克的物品，如大约几个苹果的质量是1千克等等，放在手中再掂一掂，从而深化概念，突破重点，使学生体会到生活中处处有数学。 马军：在教学中应充分使用自主、探究、合作的教学模式。通过一些问题，教师要留给学生一些自主学习、与同学合作和讨论的空间，使他们有机会独立思考、互相讨论、积极发表各自的意见，教师只是引导学生通过生生合作或师生合作来解决问题，并对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，才能真正达到调动学生学习数学的积极性。 代胜浦：动手操作、自注探索、合作交流是新课程标准提出的学生学习数学的重要方式。在教学过程中，教师利用多种方法吸引学生，还要让每个学生动手、动口、动脑多种感官协同活动进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，教师只引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

代庄子小学教研活动

数学组 时间 地点 6.8 办公室 参加人员 全体人员 内容 《小数的初步认识》听评课

记录人 马淑梅 形式 集体研讨 研讨要点： 马淑梅：教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。 陈亚楠：充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。 孟红艳：生活情景引入，新旧知识的衔接，突出小数与生活、小数与分数的联系。 活 动 过 程 马军：通过比较、分析、概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，从而达到创造性学习。 代胜浦：动手操作、自注探索、合作交流是新课程标准提出的学生学习数学的重要方式。在教学过程中，教师利用多种方法吸引学生，还要让每个学生动手、动口、动脑多种感官协同活动进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，教师只引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

数学组 时间 地点 6.15 办公室 参加人员 全体人员 内容 如何系统地搞好期末复习 记录人 马淑梅 形式 集体研讨 研讨要点： 马淑梅：依据教材，抓住重点，进行复习，温故而知新。对于定义和理论性的问题要求学生一定要会用准确性的语言叙述。这方面知识的掌握，可以解决部分填空和判断题，通过习题强化训练，检查学生的掌握情况。 马军：因材施教，让学生在学习中体验快乐。对于好、中、差三类学生，布置不同要求的作业，让他们人人能够完成学习任务，个个都能体验完成学习任务的快乐。对于基础题，差生也会感到困难，这就需要有耐心地进行辅导，争取不放弃每一个差生，给他们以信心，激励他们不断进步。 陈亚楠：加强习题训练可以提高学生解决问题的能力。从学生的做题中，发现问题，并帮助解决问题。 活 动 过 程 代胜浦：针对学生经常不读题、看错题的毛病，要加强解题的训练。解题的步骤包括审题、语言表达规范、答案规范及解题后的检查四个方面。1.审题:目标的分析，主要是明确要求什么或要证明什么；把复杂的目标转化为简单的目标；把抽象目标转化为具体的目标；把不易把握的目标转化为可把握的目标。 孟红：答案规范，答案规范是指答案准确、简洁、全面，既注意结果的验证、取舍，又要注意答案的完整。要做到答案规范，就必须审清题目的目标，按目标作答。4、解题后的检查非常重要：数加错、没带单位、题抄错、答案不符合实际等问题，如果认真检查，都很容易发现并改正是很有必要的。

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