英语期中考试质量分析0328

八年级英语期中考试质量分析

作者：佚名 资料来源：网络 点击数： 有奖投稿

八年级英语期中考试质量分析 八年级英语期中考试质量分析 一、试卷分析：

本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。 二、题型分析： 1．单项选择

单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。 2．完形填空

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。 3．阅读理解

本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。 4．书面表达

书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。 三、典型错误分析

第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。 书面表达中考生的主要错误有：

1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意； 2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差； 3）思路不清晰。

4）语言的基本功不扎实，病句较多； （5）书写习惯不好，卷面不整洁。 书面表达部分中常见错误形式：

1．时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致 2. 句子结构错误。

3．单词错误 如：make写成mate等。 四、问题及对策 （一）主要问题

1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引

起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。 4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。 （二）对策及建议

英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。 1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。 考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。。

九年级英语2016—2017学年 期中考试质量分析

回车一中 英语组

一、指导思想及试题主要特点

本次测试按照《英语课程标准》所确立的课程评价理论，考查了学生的英语基础知识、基本技能、语言运用能力进行了考查，目的在于加强学生在英语学习过程

中所获得的对英语的认识，有利于促进他们形成综合运用能力，形成良好的交际策略和健全的人格。

从卷面内容来看，试卷的主要特点大致可归纳为以下几点：

1、命题依标据本。很多题目来源于课本和教辅资料，同时试题又不拘泥于教材。 2、试题信息量大，知识点考查全面。单选共15小题，考查了现在完成时、并列连词、不定代词、副词、被动语态等，较全面地检测了九年级上册的内容。 3、试题设题贴近学生生活，与现实生活联系密切，并有一定趣味性，应用性强。 二、成绩对比分析

九年级六个班共有342人，最高分115，最低24。期中特优13人（特优率4.9%），优秀91人（优秀率26.6%），及格228人（及格率66.7%），过差人数较多共16人（过差率4.6%）。纵观以上数字，反映了学生的成绩两级分化严重，特优率，优秀率较低，而且过差率较高。及格率与月考相比有一定的提升，但是培优补差工作仍需加强。 三、取得的成绩及原因分析

1.平时对单词要求较严，注重课本中的重点短语和句子，重视重视的灵活运用。 2.考前对近三年的试题研究较透彻，学生练习充分，遇到原题丢分现象较少。 3.考前加强能力提升题目的训练，如：阅读的B.D两篇，和词语运用。 四、存在问题及原因分析

从本次的考试情况来看，学生的基础知识较扎实，听力、单选、作文题得分较好。但同时也反映出我们教学中存在的问题： 1、两极分化现象较为严重。

2、部分学生书写习惯不好，字母书写错误，卷面不整洁。

3、阅读理解题失分严重。由于阅读理解信息量大，时间有限，学生分析判断能力差（做阅读题不能立足原文，根据自己的意思妄加推断）导致失分较多。 4、学生综合运用语言的能力不强。试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用英语知识独立解决。如词语运用题，由于学生对知识的灵活运用能力较差，致使失分较多。

6、书面表达失分较严重，中国式英语的运用抑制了英语语言的表达 五、教学建议

通过以上分析，在我们今后的初中英语教学中，应注意如下几点：

1、钻研教材，夯实英语基础。英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意 “词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，教学中要注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。抓好课本的学习，要多读、多记、多背。同时要强调对基础知识的理解和运用。另外，要加强语法知识的教学，不能因为考试淡化了纯语法知识的考查就忽视语法知识的学习。

2、抓好听力训练关。按《英语课程标准》所规定的初中毕业必须达到五级听的要求，逐步加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。 3、注重培养和提升学生的综合语言运用能力，而综合能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的，因此必须转变教学观念，用课标理念来指导日常教学，关注学生英语学习策略的逐步形成和提高，不断提高自主学习的能力，提高学习效率，促进有效教学，进一步提高英语教学质量。同时教学中要大力改进教学方法，变换各种教学手段，向课堂45分钟要效率、要质量。平时要注意培优补差，发挥优生的帮带作用，形成良好的英语学习氛围。

4、强化阅读，正确引导，开阔视野。要注重开发课程资源，我们教师应根据课程标准的要求给学生适当增加课外阅读量。随着《英语课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。要求初中毕业生除“初中教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。为此，在初中阶段必须适应这一要求，逐渐加大阅读量，提高阅读速度，提高学生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。

5、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，我们教师要按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容、有侧重。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，同时要加强学生用英语思维的习惯，避免中国式英语的出现，从而提高学生的写作能力。

6、规范答题训练，使学生养成良好的学习习惯。从一开始就要培养学生良好的书写习惯和认真审题、规范答题的习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误，注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助他们及时进行归纳、总结、改进、提高。

精选初中期中考试质量分析报告

期中考试已经结束了，作为一名教师将怎么样更好的对学生的成绩做出分析呢。下面小编为大家整理了一篇精选初中期中考试质量分析报告，欢迎大家参考阅读!

一、组织与阅卷情况

本次期末考试，于1月5-8日在教研室的统一组织下施行，考试期间组织严密，教务处按照市教研室和中心学校的要求统一安排了考务，共设23个考场， 七、八年级交叉安排考号，每个考室40人，九年级共设11个考室，每考室30人，个考试均有2名监考教师，完全按照中考要求组织实施。为保证考试成绩的真实有效，教务处按照中心学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。阅卷采取的是分年级交叉安排教师，确保教师不阅本年级的学科试卷，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试题总体评价

本次考试，试卷为教研室统一组织试题，试题难度总体中等(七年级数学较难)，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”

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