伯牙断琴

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。 【教学重点】引导学生学习四五自然段，明白知音的深刻内涵。

【教学难点】从人物的语言动作中，体会人物的内心世界，感受知音为人生带来的美妙享受。 【教学过程】

一、谈话导入，揭示教学目标 二、回顾课文，感知课文内容 1、板书课题： 伯牙断琴 2、理解课题， 整体感知 伯牙是谁？ 伯牙为谁断琴？

相机板书：伯牙擅长弹琴 钟子期善于听琴

三、学习第四自然段，感受知音相互理解、和谐默契的生动情节

1、学生自由读第四自然段，用“ ”画出说明钟子期特别善于听琴的一句话。

2、体会句子：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。

1） 指名读，从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴？ 2）指导朗读，强调“无论”“很快”这两个词。 3、引导学生体会 “高山曲”

1）播放伯牙弹奏表现高山的乐曲，学生感受。 2）学生交流听完表现高山的乐曲后的感受。 3）出示钟子期听完伯牙弹奏高山曲子后说的话：

钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身．．．．感受到了那雄伟的气魄呢！”

i 指名读。

ii 引导学生体会钟子期的这句话。强调突出子期欣赏水平之高， iii 指导学生读。提醒学生注意前面的“立刻”与“兴奋”。 4、学习“流水曲”

１）出示句子，指导学生读：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”学生自由读。

２）出示“江水滔滔，汹涌澎湃”的画面，学生交流：看到画面，听着琴声还想到了些什么？指导学生将“江水滔滔，汹涌澎湃”的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。

３）再读句子，突出气势，体现遇到知音后内心跌荡之情。 5、学习“雨中曲”

1）出示“乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一 一说出了琴声的含义。”

2）播放这三段音乐。听着音乐，想想伯牙弹奏不同的曲子时，子期会怎样赞美他呢？学生讨论交流

3）说话练习：伯牙弹奏一首表现 的曲子，子期赞赏道：“ ！”

4）再读句子，然后引读：“子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。”

四、学习第五自然段，引导学生感受伯牙失去知音内心的痛苦

CAI出示：后来，钟子期去世了，伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上，说：“知音已去，我弹琴还有什么意思呢？”从此伯牙不再弹琴。

指导朗读：

1、理解“扯”“摔”包含的情感。 2、指导学生反复朗读这句话。

3、出示诗歌。（这是伯牙在子期的墓前写下的一首诗。）老师范读。 五、再读课题，升华主题：体会知音的深重含义，懂得珍惜知音的道理 1、再读课题，理解“知音”的内涵。

2、欣赏乐曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中结束新课！ 六、作业

1、有感情地读课文，收集赞美知音的名言名句。

2、在爸爸妈妈的陪同下，到汉阳古琴台游览，了解高山流水觅知音的动人故事

附板书设计

16 伯 牙 断 琴

伯 牙 ← 知音难求 → 钟子期

光谷三小 李悬

教学目标： 知识与技能：

1、学会8个生字，认识5个字。 2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、读懂课文内容，感受伯牙和钟子期是知音。 过程与方法：

抓重点词句，采取品读、想象的方法来感受伯牙和钟子期是知音。 情感、态度与价值观：

明白“知音”的含义：能够懂得对方的感情。知音难觅，要懂得珍惜。 教学重点：

感受伯牙和钟子期是知音，体会伯牙断琴的意义。 教学难点：

进行语言文字训练，引导个性化朗读、体验，进行学习方法的指导。 教学时数：

2课时 第一课时（略） 教学过程：

第二课时

一、谈话导入 二、读中感悟

1、自由朗读课文第四自然段。思考：钟子期是一个有着什么特点的人？他对伯牙理解到了怎样的程度？划出相关的句子、词语，写下自己的感受。

2、指名交流。（在抓重点词语理解的基础上，训练学生的朗读语感。）

（1）“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想感情”。抓住“无论??便能??”，体会“知音”之意。

（2）“有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：‘好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！’”（重点体会“立刻”、“兴奋”）指导朗读。

（3）伯牙弹奏一曲形容流水的曲子，钟子期不住地赞赏道：‘好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！’”抓住“不住地赞叹”这个短语，进行朗读训练。

（4）“乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”抓住“一一”一词来体会，展开想像，进行语言训练，指导朗读。

回顾小结：看来，真的是（“无论??便能??”）果然是他的知音哪！再读这个句子。

3、顺势而言：难怪伯牙会感动地说：“子期，你真是我的知音！”什么是“知音”？

4、讨论：为什么伯牙的感受是“感动”而不是“激动”呢？训练学生朗读，体现感动。

5、钟子期去世了，伯牙是怎么做的？伯牙为什么断琴？ 三、总结拓展 你怎样看待伯牙断琴？

教师小结：知音，是令人向往的，人人都想拥有知音，一旦拥有知音一定要珍惜。

四、作业设计

1、读一读，写一写（书写本课的生字） 2、复述课文，将这篇课文讲给自己的父母听。 板书设计：

伯牙琴技高超

16、伯牙断琴 知音 难求 要懂得珍惜

子期善于听琴

教学目标：１、有感情地朗读课文。

２、学习课文第四、五自然而然段，明白“知音”的含义。 ３、体会知音之于人生的意义。

教学重难点：深入体会“知音”的含义，理解伯牙断琴这一举动。 教学过程： 一、 复习导入

1、今天我们继续学习第十六课《伯牙断琴》。首先，请大家看大屏幕，还认识他们吗？

出示语词：擅长 勤学苦练 精妙 陶醉 浑然 情不自禁 大有长进

巍峨的高山 雄伟的气魄 滚滚大江 汹涌澎湃 江水滔滔

大雨滂沱 狂风怒吼 山崩地裂 学生读词。

２、上节课我们从课文１—３—自然段中都了解到了什么，你能用一段的话来说一说吗？试着用上屏幕上第一行词语中的一两个。

二、品读课文，体会情感。

１、 伯牙为什么认准这位在山野中遇到的樵夫就是自己寻觅

已久的知音？请同学们打开课本，，快速默读课文第四自

然段，找一找文中哪句话最能概括地说明钟子期是伯牙的知音。 ２、 出示：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出其中的思想和感情。

如果说要你用找近义词的方法来解释“无论”你会选择哪个词？把“不管”放到句子中再读。

认真默读第四自然段，边读边把最能体现“无论伯牙弹奏什么曲子子期都能听懂的”的重点词语用你喜欢的记号画出来。 学生交流。

出示：有一次，伯牙弹奏了一曲表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好象登上泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”（指名读） 能说说你的体会吗？

（立刻：子期反应快，会听琴； 兴奋：听懂了，很激动。） 你能感受子期当时的兴奋吗？谁想来读一读子期的这句话？指名读。 评价：多么真切的感受啊，这些都是伯牙用音乐再现出来的，音乐真是有着无穷的魅力。（再读）

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