Lesson13Body+Parts说课稿

Lesson13 Body Parts说课稿

一、教材内容分析

本课是冀教版七年级上册第三单元Body Parts and Feelings的Lesson13 Body Parts。Body Parts主要是学习如何用简单的英语描述外貌特征，以及通过描述身体的各部位进而描述身体各部位的功能。文章没有用真实的人物，而是用机器人Robot，增强了可读性，学生更容易接受。

新课程标准和大纲倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法和任务型的教学途径。根据本课的特点，我将围绕本课重点，设计符合学生接受水平及特点的活动内容，并教给学生更多的时间与空间通过小组与个人学习的方式，让学生通过直观的体验与听、说、读、写等多种方式让学生的英语语言水平得到锻炼和提高。

二、教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

[认知目标]

通过观察机器人的外部构造，会用英语说出身体部位及五官的名称以及相应的动作。 Eye(s)—see;nose—smell;mouth—talk;ear(s)—hear;leg(s)—walk; finger(s)—play games;feet-play football.

[能力目标]通过介绍身体的部位，正确而灵活使用I have...; I can ...with my...对自己的相貌进行描述,提高英语语言的综合运用能力。

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

三、教学重难点

教学重点：有关身体部位的单词及相应的动词。

教学难点：用I have .... I can do ... with my ...较为流畅地描述外貌特征。

四、学法

自主学习 探究学习 合作学习

五、教学过程设计

StepI . Warming-up and leading-in 1、Greetings (师生简单对话，相互问好，并介绍新朋友Robot) Robot: Hello!I am a robot. My name is Robin. Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

Robot: Can you help me,my dear friends?I don’t know how to say the different body parts in English?Can you help me to write them down?

2、学生用英语标注机器人的不同身体部位，并写出更多有关身体部位的动词。

［设计思路：利用头脑风暴让学生以最短的时间写出关于身体部位和动作的词汇，利于后面的新知学习。］

3、老师展示实物，并做示范，引导学生以Robin的身份介绍身体不同部位。 Eg:This is my nose. I have one nose. I can smell with my nose.（it） These are my feet. I have two feet. I can play football with my feet.（them） StepII. Listening (听) 1.Listen to the tape about the passage. Try to complete Let’s Do It!No.1(听录音，完成let’s Do It!No.1）

2. Listen and check. 3．Presentation

[设计思路：锻炼学生通过听力捕捉重要信息的能力。] StepIII. Reading. Read the passage and complete the following tasks: (1) Guessing game. Let’s Do It!No.3 （2）任务型阅读

1.Robin is good at basketball. (T or F) 2.Robin can speak_______ and________ 3.Can Robin hear?___________

4.What can Robin make noodles with?_____________________________

5.Robin can help Danny_____

A. put on his clothes B. make noodles C. do his homework D. play basketball

[设计思路：通过读课文，掌握大意及细节信息，通过找错误的用词，捕捉关键信息。] StepIV.Practice.（Group—work） 1. Label Tina’s body parts. Describe his body parts.

老师展示一个娃娃Tina。要求学生以Tina的身份做自我介绍。 （学生先写，然后展示）（尽量用上之前列举出来的单词）

（two black eyes,---read; mouth—enjoy delicious food/sing songs; ears—listen to music 2、Presentation

[设计思路：通过合作学习培养学生的合作意识；让学生把Linda、Robin、Tina的身体各部位名称进行标签，然后描述身体的各个部位，让学生学会介绍身体部位，以此提高学生的综合语言运用能力]， StepV. Extention 1.Dig In

1.An Eye for an eye and a tooth for a tooth.。 2. Tom likes to talk with others face to face. 3. My father and I see eye to eye on the problem.。 4. Two heads are better than one . 5.You are the apple of my eye. [设计思路：通过拓展跟body parts相关的俗语，扩大学生的知识面，同时激发兴趣。也关注了中西方文化的差异。]

2.Let’s Do It!No.4.Listen and do the actions. StepVI. Conclusion StepVII. Homework: Read the text and write a passage named “My body parts”. Collect more words and expressions about body parts.

六、Blackboard Design(板书设计)

Lesson 13 Body Parts

a nose. a mouth two eyes.

I have two ears. I can... with my... two legs.

two feet. 七、教学反思

本课的教学调动学生的多种感官，让学生动口、动手、动脑，使不同学习类型的学生都有所收获。再通过头脑风暴、小组活动、猜谜游戏、歌曲等活动激发学生的学习兴趣。通过拓展扩大学生的知识面。但美中不足的是，学生在课堂中的训练还是不是很到位，尤其是在最后介绍身体部位时，可以留更多的时间给学生来在台前介绍自己的Body Parts，这样更能调动起学生，引导学生积极参与其中。还有拓展部分在介绍有关身体部位谚语时，也是应该让学生先通过小组讨论，思考，让学生自己来完成，老师只需在学生需要的时候适当的指点就好，这样，才能更好地发挥学生学习的主体地位。

Write down as many words about body part and actions as they can. (写出关于身体部位、动作的词汇)

［设计思路：利用头脑风暴让学生以最短的时间写出关于身体部位和动作的词汇，利于后面的新知学习。］

Step 3 Learn the new words.

Show the students some pictures and sentences and help them grasp the new words. (设计意图：通过图片展示新词，突出重点、突破难点；通过语篇进行解释，使学生利用语境记单词和短语的含义。)

Step 4 Remember the new words as quickly as possible. Then fill in the blanks with the new words and expressions.

Ask the students have a competition, see which student can remember the most new words. ［设计思路：通过竞赛激发兴趣，通过展示音标帮学生正音。通过趁热打铁及时练，掌握新词汇，为新授课打基础。］

Step 5 Listen and answer the questions: 1. Who is Robin?

2. Can Robin speak English and Chinese? 3. What does Danny want Robin to do?

[设计思路：锻炼学生通过听力捕捉重要信息的能力。]

[设计思路：通过读课文，掌握大意及细节信息，通过找错误的用词，捕捉关键信息。]

Step 6 A Game: Read the text in group of four and try to ask more questions. [设计思路：通过合作学习培养学生的合作意识；让学生把Linda、Robin、Tina的身体各部位名称进行标签，然后描述身体的各个部位，让学生学会介绍身体部位，以此提高学生的综合语言运用能力]，

通过自己提问题，培养学生用英语做事情的能力。] Step 7 Label Shrek's body parts. Describe his body parts.

eg. He has two big ears. He use them to hear the songs of the birds. [设计思路：通过

Step 8 Guessing game

First, describe a person, then let others guess who he/she is.

[设计思路：通过一个同学的描述，让学生猜测这个人是谁，培养学生集中注意力捕捉英语信息的能力。激发学习兴趣。]

Step 9 Listen to the song Hokey Pokey and do the actions. Put your right hand in. Take your right hand out. Put your right hand in, And shake it all about.

Do the Hokey Pokey, And turn around. That’s what it’s all about.

[设计思路：通过唱歌、动作，培养学生的口、手、脚的协调能力，巩固新知。] Step 10 Dig in

1. Eye for eye and tooth for tooth.以牙还牙，以眼还眼。 2. He has a green thumb.他有特殊的园艺才能。

3. Tom likes to talk with others face to face.汤姆喜欢面对面地与别人交谈。 4. My father and I see eye to eye on the problem. 我和我爸爸在这个问题上看法一致。 [设计意图：通过知识拓展，开拓学生视野。] [设计思路：通过拓展跟body parts相关的俗语，扩大学生的知识面，同时激发兴趣。也关注了中西方文化的差异。]

Homework:

Read the text and write a passage named “My body parts”. Collect more words and expressions about body parts.

Read the passage “What is the most important part” and find good sentences. 7.教学反思

本课的教学调动学生的多种感官，让学生动口、动手、动脑，使不同学习类型的学生都有所收获。再通过头脑风暴、小组活动、猜谜游戏、歌曲等等活动激发学生的学习兴趣。通过拓展扩大学生的知识面。

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