小学生阅读现状调查与分析(何志杰、李彩霞)(2)

10%。但是阅读习惯的养成也存在差异性，学习习惯好的学生阅读习惯相对较好，该班语文老师重视课外阅读，方法指导恰当的，该班学生阅读习惯相对较好。

（四）对教材的认识 问卷8：你对教材怎样认识？

A、主动学习、生动有趣 B、内容新颖、更新较快 C、被动接受、枯燥无味 D、内容陈旧、更新太慢

人数 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 主动学习、生动有趣 82% 80% 60% 44% 28% 42% 内容新颖、更新较快 4% 14% 38% 46% 58% 48% 被动接受、枯燥无味 4% 4% 2% 4% 8% 12% 内容陈旧、更新太慢 10% 2% 0 2% 6% 14% 以上调查数据表明：绝大多数学生对教材的评价较高，选择“主动学习、生动有趣”、“内容新颖、更新较快”这两项的学生达80%—90%以上。高年级学生随着阅历的增加，独立见解的形成，对教材的期待越来越高，因此选择“被动接受、枯燥无味”、“内容陈旧、更新太慢”的学生有所增加。

（五）关于读物来源与购买力 问卷6：你是如何获得课外读物的？

A、同学借阅 B、图书馆借阅 C、家长购买D、自己购买 E、书店

人数 年级 一年级 同学借阅 8% 图书馆借阅 0 家长购买 64% 自己购买 8% 书店 20% - 6 -

二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 4% 6% 2% 2% 14% 4% 6% 8% 10% 18% 46% 40% 30% 48% 32% 4% 36% 16% 28% 48% 40% 34% 44% 20% 36%

问卷9：你每学期花费多少钱购买课外读物？

A、无钱购买 B、30元以下 C、50元以下 D、100元以上

人数 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 无钱购买 20% 10% 4% 4% 2% 2% 30元以下 62% 62% 58% 76% 80% 66% 50元以下 8% 20% 34% 18% 18% 22% 100元以上 4% 8% 4% 2% 0 10% （六）关于课外阅读的建议

问卷13：你有何其他建议？

调查问卷显示：对课外读物建议，位居榜首的是“降低课外读物的价格”仅六年级10份问卷中，就有5人提出此项建议，占50%。 其他有价值的建议还有：

1、儿童读物尽量配上美观、大方的“彩图”，力求图文并茂，直观、形象。

2、对内容较深奥、时代久远的经典名著，增加导读内容：如对相关背景进行介绍、对故事主题进行剖析、对精美的语言进行赏析等。

3、多在学校、社区内举办形式丰富的读书活动。 三、存在问题及对策 （一）存在问题

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1、学生课外阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较大，名著不够，阅读面较窄。

2、学生课余时间（双休日、假期）阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围，学生借阅图书渠道不畅。

3、学校图书馆（室）图书资源还没有有效利用。

4、学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养和进一步提高。读书笔记有待指导、完善。

6、由于电视、网络等媒体的冲击，学生很容易受到直观形象、新鲜刺激的电视、网络等媒体的吸引，让课外阅读受到干扰、挤占。

（二）对策及改进措施

1、营造读书氛围、培养阅读兴趣。

通过校内开展读书实践活动，如低年级的“亲子阅读”、中高年级的读书竞赛、读书交流、读书成果展示，阅览室的开放，校图书馆的定期借阅制度的建立，小学生必读课外书目的推行、展示等活动来营造读书氛围、培养阅读兴趣。同时利用家长会、请专家讲座，宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园和社区。

2、扎实开展各种类型的读书活动。

针对问卷调查反映出来的学生阅读随意性大、班级及个体存在差异的问题，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报交流会、课本剧表演、朗诵比赛以及主题式探索性读书活动。一些高年级的读书活动竞赛，也可以邀请低年级学生参加旁听，高年级学生起到了“榜样”作用。让年级间、班级间、个体间互动起来，也可建立“课外阅读联谊会”，

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这样一定会激发学生的阅读兴趣，缩小差距。

3、完善“落实”机制。

从很多学校开展课外阅读活动经验表明，建立、完善“落实”机制是多么重要。本校也将推行以下落实机制。

一是时间落实。学校安排的阅读课要落实，保证每周的课外阅读指导课专时专用，不能挪为他用；对学生自由阅读的时间要落实，减少机械性抄写作业量，增加阅读时间。

二是指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，精美的散文可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的知识。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。

三是活动落实。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。让每一项活动都落到实处。

四是检查落实。对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯。并且及时表扬先进，扩大影响。

4、给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。 在推荐课外读物时应加强与课内阅读的联系。现在的许多少年读物，要么一味迎合学生，要么板着面孔教训学生，真正对他们有指导性的书太少了。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。

总之，素质教育的实施离不开广泛的课外阅读，希望全社会共同关注

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学生的阅读现状，老师、家长共同合作，营造全民读书的良好氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游，让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐。

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