小学生阅读现状调查与分析(何志杰、李彩霞)

关于石泉中心小学学生阅读现状调查报告

石泉中心小学 何志杰 李彩霞

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”新的课程标准对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定，其中小学生课外阅读文字总量不低于150万字。

为了打好学生人生底色，为了提升学生语文素养，我校从阅读时间、阅读兴趣、阅读时间等方面进行了一次小学语文阅读现状的调查。

一、调查实施 （一）调查目的

1、全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对学生课外读物的来源、购买能力，市面上图书价格进行了解。

2、根据阅读现状调查分析其产生原因。

3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。 （二）调查方法

1、问卷调查。这是本次调查采用的主要手段。一至六年级各随机抽选了10 名学生进行了问卷调查。

2、个别谈话。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例或验证某种调查结果。

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二、调查结果与分析

（一）关于阅读时间、阅读量。 问卷1：你阅读课外读物吗？

A、经常阅读 B、偶尔阅读 C、基本不阅读

人数 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 经常阅读 12% 18% 56% 38% 36% 50% 偶尔阅读 12% 68% 42% 62% 64% 48% 基本不阅读 76% 14% 2% 0 0 2%

从以上调查数字表明：随着年级的升高，学生外阅读习惯逐渐养成。从二年级开始，课外基本不阅读的学生人数逐年下降。中高年级经常阅读的学生占三分之一以上。

问卷5：你有多少时间阅读课外读物？ A、每天2小时以上 B、每周7—10小时 C、每周3—5小时 D、不固定

人数 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 每天2小时以上 20% 26% 22% 26% 28% 16% 每周7—10小时 2% 14% 12% 26% 6% 4% 每周3—5小时 2% 6% 22% 8% 4% 10% 不固定 76% 24% 44% 30% 62% 72% - 2 -

以上调查数字表明：各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的升高，学生课外阅读的时间越多（其中六年级学生因功课的压力，课外阅读的时间相对少一些）。

（二）关于小学生的阅读对象。

本次问卷调查有两道选择题、两道文字表述题是关于阅读内容的选择和对其他中外名著的阅读情况的了解。

问卷2：你常阅读的读物是什么？ A、教科书、教辅书 B、报纸 C、杂志 D、电子刊物 E、其他

人数 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 教科书、教辅书 30% 40% 48% 58% 38% 42% 报纸 18% 22% 22% 16% 14% 16% 杂志 22% 6% 8% 2% 2% 18% 电子刊物 10% 4% 6% 4% 2% 6% 其他 20% 22% 16% 28% 26% 22%

问卷3：你对什么样内容的读物感兴趣？ A、名著 B、名人传记 C、科普类 D、体育、娱乐类 E、故事小说 F、漫画 G、其他

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人数 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 名著 6% 12% 68% 62% 24% 52% 名人传记 科普类 2% 10% 38% 36% 42% 28% 18% 12% 56% 30% 22% 38% 体育、娱乐类 28% 12% 24% 6% 18% 34% 故事小说 44% 8% 40% 10% 14% 46% 漫画 27% 54% 44% 32% 74% 58% 其他 2% 26% 30% 12% 8% 22% 从每个年级数据汇总分析来看，各年级学生常阅读的读物排在首位的均是教科书、教辅书。许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是浪费时间，分散学习精力。其实读一本好的文艺作品，对孩子的帮助远远大于读一本《小学生作文大全》，因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不可将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。

问卷3调查结果显示：一、二年级学生对故事、漫画较感兴趣，三年级起，学生开始对以文学类中外名著、名人传记、科普类读物发生兴趣。女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。

从整个学校的抽样调查结果分析来看，三年级是一个分界点，阅读文学故事类、科普类书籍的学生人数增加了，阅读教辅书、漫画书的学生人数有所减少。这取决于学生阅读心理的发展，认知水平的提高，阅读对象也随之改变，更重要取决于教师的引导、学校开展的读书实践活动。从这两道问卷题分析结果来看，相对而言，课余自主阅读，学生的阅读面较为狭窄，主要以学习辅助类书籍为主，内容比较单一；大多数学生在课余，尤其是双休日，对阅读还是显得比较随意、消极的。

问卷11：列举你最喜欢的作家及作品。

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此题的答题情况因年级而异。在一二年级仅一半左右的作答情况来看：学生喜欢的多为故事类作品：如《一千零一夜》、《安徒生童话》、《格林童话》等。从三年级起，学生逐步关注课文中出现的作家的相关作品，高年级开始涉猎中外名著，如《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》《三国演义》、……中外优秀作家，如鲁迅、老舍、巴金、朱自清、冰心、雨果、高尔基等为学生熟知并喜爱。

问卷12：你看过哪些名著，对你影响最大，对你最大的启发是什么？ 令人欣慰的是，以六年级10份问卷为例，选择《鲁滨逊漂流记》的有4人，《钢铁是怎样炼成的》2人，《西游记》、《爱的教育》的各1人，《水浒传》、《巴黎圣母院》、《红楼梦》的各1人……以上数据表明，经典名著仍有它经久不衰的永恒魅力，仍是学生宝贵的精神源泉。

（三）关于阅读习惯 问卷7：你怎样阅读？

A、仔细阅读并做读书笔记 B、仔细阅读但不做笔记C、快速阅读

人数 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 仔细阅读并做读书笔记 8% 30% 40% 40% 14% 18% 仔细阅读但不做读书笔记 8% 26% 58% 54% 66% 74% 快速阅读 84% 44% 2% 6% 20% 8% 以上数字表明,随着年级的升高，大部分学生逐步养成良好的阅读习惯，能仔细阅读的比例越来越高，三分之一左右的学生能仔细阅读并做读书笔记,从三年级起选择快速阅读的学生比例很小，三、四、六年级不足

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