数学二上同步练习题(2)

5．表中的故事书有多少本？

漫画书 31本 A 69 B 40 C 60 考查目的：学生对100以内加、减法算理的理解、算法的运用以及混合运算的计算能力。 答案：1. B 2. C 3.C 4. A 5. C

解析：第1题在理解加、减法竖式计算的算理基础上进行选择。第2题在学生掌握了加、减法计算方法基础上进行比较。第3题可以直接将选项代入式子中比较，也可以通过计算32减18等于14，再用14加上1求得结果。第4题可以通过画图进一步理解“比多比少”的知识，从而正确解决。第5题做题前应看懂统计表，然后搞清解题思路。本题有两种解决方法，既可以用连减又可以用加减混合，即用总本数减去漫画书本数，再减去科技书本数，或者先算出漫画书和科技书的本数和，再用总本数去减。

三、解决问题 1．

科技书 9本 故事书 （ ）本 总计 100本

12元 38元 69元 25元

（1） 买一条围巾和一顶帽子，一共要用多少钱？ （2） 买一条裤子比一双手套多花多少元？ （3） 你还能提出其他数学问题并解答吗？

考查目的：运用两位数加、减法解决生活中的实际问题，感受数学的应用价值。 答案：（1）38+25=63（元）答：一共要用63元。（2）69—12=57（元）答：买一条裤子比一双手套多花57元。（3）例如：买一双手套和一顶帽子共多少元？

解析：第（1）题和第（2）题在理解题意的基础上运用加、减法一步计算解决问题；第（3)题是个开放题，可以培养学生提出不同的问题和灵活运用所学知识解决问题的能力。

2．王刚买一根长40米的铁丝，用了一些后还剩26米。他用了多少米铁丝？ 考查目的：检测学生对题中数量关系的分析能力，以及对退位减法算法的掌握情况。

答案：40－26=14（米）

试题解析：让学生根据题中已有的条件引导学生画线段图来分析，再根据数量关系来列式计算。

3．一本《安徒生童话》优惠7元后售价是18元，这本书原价是多少元？

考查目的：考查学生对实际生活中“优惠”这个词数学含义的理解，培养思维的逻辑性。 答案：7＋18=25（元）

解析：讲解时注意给学生分析，原价减少7元后是18元，即现价增加7元才能得到原价，所以用加法计算。

4．停车场有35辆客车，货车比客车少6辆，小汽车比货车多7辆。 （1）货车有多少辆？ （2）小汽车有多少辆？

考查目的：考查学生综合运用所学知识，合理选择信息，灵活准确解决问题的能力。 答案：（1）35-6= 29（辆） （2）29+7= 36（辆）

解析：注意指导学生根据不同的问题，合理选择需要的数学信息解决问题，避免无关信息的干扰。尤其第（2）题注意的是“小汽车比货车多”，而不是“比客车多”。

5．

考查目的：学生能正确解答有连续两问的应用题。 答案：26+9+26=61（个）

解析：解决连续两问的题目，关键要找到中间量，本题的中间量就是先求大松鼠采了多少个，然后与小松鼠个数相加即可。

《角的初步认识》同步试题

一、填空

1．一个角有（ ）个顶点，( ）条边。

2．比直角大的角叫（ ）角，比直角小的角叫（ ）角。 3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（ ）对折可以得到直角。 4．角的大小与（ ）无关，与（ ）有关。

5．在钟面上，3时整时针和分针组成（ ）角；7时整时针和分针组成（ ）角；8时半时针和分针组成（ ）角。

考查目的：巩固学生对角的认识，深入理解三类角的特点。

答案：1．一 两 2．钝 锐 3．左右 4．两条边的长短 两条边张开的大小 5．直 钝 锐

解析：第3题拿一张长方形纸对折，要从折痕处找直角；第4题、第5题可以通过画图帮助分析和理解。

二、选择

1．一条红领巾有（ ）个角，其中有（ ）个锐角，有（ ）个钝角。 A．1 B．2 C．3

2．三角尺上最大的那个角是（ ）角。 A．钝 B．直 C．锐 3．

左图中有（ ）个角。

A．8 B．7 C．6

4．一个三角形中至少有（ ）个锐角。 A．1 B．2 C．3

5．黑板上的直角比三角尺上的直角（ ）。 A．大 B．小 C．相等

考查目的：巩固学生对锐角、直角和钝角的认识及判断方法。 答案：1．C B A 2．B 3．A 4．B 5．C

解析：第1题可让学生拿出红领巾观察并用三角尺比一比；第3题数组合图形中的角要做到有序性，可以先数单个角再数组合角，注意不要遗漏，平角还未学习，不在数角之内；第4题、第5题根据直角的特征选择。

三、解答 1．

上面图形中，是直角的有： 是锐角的有： 是钝角的有： 考查目的：巩固学生对锐角、直角和钝角的认识及判断方法。 答案：直角有③⑥ 锐角有②④ 钝角有①⑤

解析：学生可以充分利用直角的表象对锐角和钝角加以判断。对于顶点位置、开口方向变化较大的角，需要学生灵活运用三角尺进行判断，尤其是对于直角的判断，更要提高精确性。

2．画1个直角、1个锐角和1个钝角，并标出角的各部分的名称。 考查目的：进一步认识锐角、直角和钝角，对画角的方法进行巩固。 答案：

解析：运用“叠合法”画直角是基础，再利用三类角之间的关系画出锐角和钝角。理解角的构成特点，即有一个顶点和两条边。

3．从钝角的顶点出发画一条笔直的线，这个钝角可能被分成两个什么角？

考查目的：不仅对画角的方法进行巩固，而且还可以让学生领悟“以一个点为顶点可以画出多个不同的角”。进一步理解锐角、直角和钝角之间的关系。

答案：

（1）两个锐角 （2）一个直角和一个锐角 （3）一个锐角和一个钝角

解析：利用三角尺准确地进行画角，并考虑角和角之间的关系。 4．观察七巧板。

（1）说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。 （2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？ 考查目的：通过七巧板巩固相关知识，增强学习的趣味性。

答案：（1）有1个正方形，5个三角形，1个平行四边形。正方形中有4个直角，三角形中有1个直角和2个锐角，平行四边形中有2个钝角和2个锐角。（2）5块三角形板中每个直角都一样大，每个锐角也是一样大。

解析：通过比较角的大小，可以发现5块三角形板中角的特点，理解所有的直角都一样大，渗透数学学习中图形的相似美。

5．用剪刀将一张正方形纸剪去一个角后还剩几个角？你有哪些不同的剪法？把你的剪法画出来，再填空。

还剩（ ）个角 还剩（ ）个角 还剩（ ）个角

考查目的：通过直观图帮助学生理解题意，再通过动手剪一剪、画一画获得直观认识，不仅巩固了角的认识，也发展了学生的发散思维能力。

答案：方法一： 方法二： 方法三：

还剩（5）个角 还剩（4）个角 还剩（3）个角

解析：本题是一道开放题，根据对题意的理解有多种不同答案，除了如上图所示常规的三种方法，如果有学生认为用剪刀剪角时不一定沿直线剪，没有违背本题的意思，只要是有道理的，画出图都给予认可。因此本题虽然只给出三幅图，但学生只要找出不同的方法，都可以继续再画。

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