最新苏教版小学二年级数学下册全册教案 第二学期全套教学设计(3)

学知识的应用价值，初步掌握用有余数除法解决实际问题的基本思路。

5、第5题：25个气球，平均分给6个同学，每人分得几个，还剩几个？ 学生独立完成 ，用竖式计算。 四、全课总结：

说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？ 五、教学反思与错题整理：

课题：有余数除法的竖式计算练习 第3课时

教学内容：书第6页练习一第1~6题 教学目标：

1、使学生结合具体实例加深理解有余数除法的含义，进一步掌握除法竖式计算的方法，并能正确列式、计算，解决相关实际问题。

2、使学生通过多种形式的练习，进一步理解和掌握有余数除法竖式计算的求商方法，增强计算能力；能说明解决简单实际问题的思考方法，提高分析、解决实际问题的能力。 3、使学生通过练习发展细心计算、认真检查等良好学习习惯。 教学重点：有余数除法的竖式计算方法 教学难点：有余数除法竖式计算的试商 教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现：

1、口算

7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7

2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？

3、今天这节课我们来练习有余数的除法。（板书课题） 二、基本练习：

1、摆一摆，每位学生准备10根小棒。 （1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？ 提问：怎样列式？板书：10÷5 =2

通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？ （2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？ 请学生分小棒后，列式并笔算。

提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2? (3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？ 2、完成第1题。

出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？ 三、综合练习：

1、练习一第2题

（1）学生独立完成左边的一组填空。

（2）提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。 2、练习一第3题

（1）学生独立完成，指名板演。 （2）反馈时说说是怎样想的。 3、练习一第4题

（1）学生分组计算，并指名板演。 （2）反馈。 （3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？ 4、练习一第5题

读题后请学生独立解题，说说算式的意义，余数是几，表示什么？ 5、练习一第6题

（1）帮助学生弄清题意。 （2）独立解题。 四、反思总结:

今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。

课题：有余数的除法练习 第4课时

教学内容：书第7页练习一第7~12题和思考题 教学目标：

1、使学生进一步掌握除法竖式计算，进一步了解除法里余数要比除数小，能正确进行除法竖式计算；能应用有余数的除法正确解决相关实际问题，并初步学习根据问题的实际背景合理确定问题结果。

2、使学生通过除法计算和解决实际问题，提高除法竖式计算的熟练程度和初步计算能力，进一步发现除法里余数出现的规律，培养观察、比较等初步能力；进一步了解平均分有剩余实际问题的数量关系，初步感受根据问题的实际背景确定问题结果的思考方法，发展初步的思维能力。

3、使学生初步具有观察比较、独立思考等学习意识和习惯，感受数学是具有规律的科学；体会实际问题的数学处理方法，培养根据实际情况灵活处理问题的科学态度。 教学重点：除法竖式计算和有余数除法的实际问题 教学难点：灵活处理有余数除法实际问题的结果 教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现：

1、回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？

2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法。（板书课题） 二、基本练习：

1、口算：

4×3 9 ×8 45÷9 6×9 32÷8 24÷4 56÷7 5×6 8×5 36÷6 35÷7 4×9 2、口答：

25里面最多有（ ）个6。48里面最多有（ ）个7。 36里面最多有（ ）个8。28里面最多有（ ）个6。 3、用竖式计算：

43÷6 32÷7 20÷4 36÷7 （1）明确要求，先口答出商及理由。

（2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。

指出：看被除数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。 三、综合练习：

1、练习一第7题

让学生认真分析每一题的计算过程。 2、练习一第8题

（1）出示题目，思考：除数最小应是几。 （2）指名回答，并说明理由。

提问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？

（3）提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？ 通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理？

3、练习一第9题

学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。 4、练习一第10题

学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。 5、练习一第11题

学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。 拓展练习

6、练习一第12题 （1） 学生独立填表。 （2） 说说余数是怎样变化的？ （3） 如果除数是5，余数怎样变化？

7、练习一思考题（提示：除数控制在一位数的范围） 学生独立完成，然后交流、反馈。

交流解答时的想法：先想除数可能是几，再根据商和除数的情况，想出被除数是多少。提醒学生思考时做到有序。

帮助学生整理写出的算式。

提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？ 小结：余数一定要比除数小。 四、反思总结：

今天你练习了哪些知识？你有什么收获？ 五、教学反思与错题整理：

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