教案：冀教版三年级数学上册教案(含教学计划进度安排)(3)

三、自研共探： 1、看一看

学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。

2、讨论交流。 3、说一说，展示汇报：

①看图一中的小正方体，你能试着一千一千地数，数到一万吗？ ②那多少个一千是一万呢？（ ）个一千是一万。 ③举例说一说：你对生活中一万的认识和了解。

小组进行口头展示。（说错的由其他组或同学进行补充质疑） 4、知识小结：10个一千是一万。 四、学情展示： 第一关：按规律数数。

A.996、997、 、 、 ； B.2270、2280、 、 、 ； C.5800、5900、 、 、 ； D.7632、7631、 、 、 ； E.1122、2233、3344、 、 、 ； 第二关：写一写，说一说。 一万怎么写？ 10000张纸有多厚？ 10000人有多少？ 10000米有多长？

第三关：在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。 六千三百八十 三千二百一十九 二千三百零 展示要求：

1、独立完成、对子讨论。

先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。 由组长分工：板演、检查、预展。 4、汇报讲解、补充评价。

由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。

五、归纳小结：

通过今天的学习，你都学到了哪些知识？谁还能说说你还有什么不懂的地方吗？

六、巩固提升： 1、必做题

完成第6页“练一练”第1、2、3题。 2、选做题

（1）一个一个地数：9976→10000

（2）说出紧挨着的后面一个数：（内容见同步课件出示）。 板书设计： 认识一万 10个一千是一万 课后反思：

第3课时 ：万以内数的大小比较

教学内容：

万以内数的大小比较。（课本7～8页的内容） 教学目标：

1、结合我国五座名山的高度，经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。

2、掌握万以内数的大小的比较方法，能正确比较两个数的大小。 3、利用生活经验和已有的知识自主学习，培养自学的能力。 教学重点：

掌握比较万以内数大小的方法。 教学难点：

能正确比较万以内数的大小。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、揭题示标：

1、今天我们来学习万以内数的大小比较板书课题。 2、出示学习目标：

（1）结合我国五座名山的高度，经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。

（2）通过今天的学习，我能掌握万以内数的大小的比较方法，并能正确比较两个数的大小。。 二、出示学习指导：

认真看课本7-8页内容，重点看兔博士、蓝灵鼠和人物的对话。思考并讨论以下问题：

1、位数不同的数比较大小，你是怎么比的？ 2、位数相同的数比较大小，你是怎么比的？ 3、万以内数大小比较的方法是什么？ （自学5分钟后，组内交流并展示。） 三、自研共探： 1、看一看

学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。

2、讨论交流。 3、说一说，展示汇报：

1、位数不同的数比较大小，你是怎么比的？ 2、位数相同的数比较大小，你是怎么比的？ 3、万以内数大小比较的方法是什么？

小组进行口头展示。（说错的由其他组或同学进行补充质疑） 四、学情展示：

第一关：按照从小到大的顺序排列下面各数。 941 3050 893 1001 99 3500 第二关：填空。

（1）三位数中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 （2）四位数中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 展示要求：

1、独立完成、对子讨论。

先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。 2、组内交流、整合答案。

待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。 由组长分工：板演、检查、预展。

4、汇报讲解、补充评价。

由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。

五、归纳小结：

位数不同的数比较大小： 五位数>四位数>三位数>两位数>一位数

位数相同的数比较大小：先看千位，千位上的数一样；看百位，百位上的数一样；看十位，十位上的数一样；再看个位。

万以内数大小比较的方法：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

位数相同的数比大小，从最高位比起，数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后一位，一位一位往后比。

六、巩固提升： 1、必做题

完成第6页“练一练”第1、2、3题。 2、选做题

（1）一个一个地数：9976→10000

（2）说出紧挨着的后面一个数：（内容见同步课件出示）。 板书设计：

万以内数的大小比较 位数不同：位数多的那个数大

位数相同：比较千位：千位上的数字大的那个数大。 千位上的数字相同——比较百位，百位上的数字大的那个数大 百位上的数字相同——比较十位，十位上的数字大的那个数就大。

课后反思：

第4课时：近似数

教学内容： 课本9-10页内容。 教学目标：

1. 经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。 2. 会用合适的近似数来描述现实生活中的事物；能根据给出的近似数，选择合适的准确数。

3. 了解近似数在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：

认识近似数，会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。 教学重点：

能根据给出的近似数，选择合适的准确数。 教学用具学具： 多媒体课件。 教学过程：

一、 揭题示标

老师今天带来了两组数据，同学们仔细看看和原来我们学习的数有什么不同：（1）我国已发现的鸟类有1300余种。（2）我国的观赏花卉有2230多种。

1300和2230是与鸟类和花卉品种的准确数量比较接近的数，成为“近似数”。今天我们就一起来学习有关“近似数”的认识。请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。 出示学习目标：

1、经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。 2、会用合适的近似数来描述现实生活中的事物；能根据给出的近似数，选择合适的准确数。 二、出示学习指导：

认真看课本第9页内容，重点看红色部分字体。思考并讨论以下问题：

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