小学生课外补习的现状调查研究【教学毕业论文】

XX师范学院教育科学系 2013届本科毕业论文（设计）

论文题目 作者姓名 班 级 专 业 学 号 指导教师 完成时间

XX市小学生课外补习的现状研究

小学教育（文）

2013年5月

教育科学系 二〇一三年五月

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教育科学系2009级小学教育专业毕业论文

摘要

我国城市义务教育阶段的学生参加课外补习十分普遍。这种教育形式依附于主流学校教育，主要以提高学业成绩为目标，因此被称为正规教育的“影子”。目前我国学界缺少对课外补习的专门研究，我认为对于学生课外补习的研究已经成为很迫切很具有研究价值的课题。本文运用文献分析、问卷调查、访谈等方法，通过对XX市第23小学学生的抽样调查，从而了解XX市小学生参加课外补习的规模、强度、科目、内容、支出、意愿等。

研究显示：对于小学生来说，参加培优的城市小学生人数不断增加，且有向低龄化和全员参与的趋势发展；然而，当学校推行素质教育为学生减负时，学生又涌进了各种校外教育培训机构，学习重负以另一种形式压在了孩子们身上，然而如何应对课外辅导“热”的存在，找到有效的解决之道，是笔者最终的研究目的。

关键词： 小学生 课外补习 现状

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Research status of extracurricular cram in Yining City

Abstract

Our country city compulsory education stage students participate in extra-curricular tutoring is widespread. This form of education depends on the mainstream school education, mainly to improve academic achievement as the goal, therefore is called the \Chinese literature search industry lacks specialized study on private tutoring, I think for the study of students extra-curricular tuition has become a very urgent and very important research. In this paper, by using the method of literature analysis, questionnaire investigation, interview, through sampling investigation of twenty-third primary school students in Yining City, Yining City, in order to understand the students participate in extra-curricular tutoring scale, intensity, subjects, contents, intention, expenditure.

Research shows that: for the students to participate in the training, and the increasing number of pupils in city, and participate in the dilinghua and overall trends; however, when the school to implement quality education to alleviate the burden on students, students in all kinds of extracurricular education training institutions, learning burden to another form of pressure in children however, how to deal with tutoring, \

Keywords: Primary school students Extra-class continuation Status quo

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目录

一、问题的提出.......................................................1 二、文献综述.........................................................1 (一)课外补习的概念界定.............................................1 (二)国内外研究现状.................................................2 三、研究设计.........................................................5 (一)研究对象.......................................................5 (二)研究方法.......................................................5 (三)统计工具.......................................................6 四、XX市小学生课外补习的现状.......................................6 (一)课外补习的规模.................................................6 (二)课外补习的强度.................................................7 (三)课外补习的科目.................................................7 (四)课外补习的内容.................................................8 (五)课外补习的支出.................................................8 (六)课外补习的意愿.................................................8 五、小学生参加课外补习班的原因透析...................................9 (一)直接动力：考上好中学...........................................9 (二)社会竞争的需求................................................10 (三)学校教育价值的异化............................................11 六、结论与建议......................................................11 (一)结论..........................................................11 (二)建议..........................................................12 七、结语............................................................14 注释................................................................15 参考文献............................................................15 附录................................................................16 致谢................................................................19

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一、问题提出

随着我国经济的快速发展，社会竞争的日益加大，知识和技能的竞争已经成为人们自下而上认可的致胜之道，加上近年来在计划生育政策的引导和影响下出现了大量独生子女，使得人们对子女教育的重视与日俱增。

接受额外的教育原本属于个人的事，但是当前小学生们参加课外班现象是如此普遍，已经突显为一个见怪不怪的社会现象。我国政府近些年来大力提倡施行素质教育，去年颁布的《教育规划纲要》也强调，素质教育要面向所有的学生，当然也包括小学生。然而，当学校推行素质教育为学生减负时，学生又涌进了各种校外教育培训机构，学习重负以另一种形式压在了孩子们身上。孩子们并没有真正轻松起来，因为学校还给他们的时间，又都交给了校外培训机构的老师。

2011年3月1日，21世纪教育研究院在北京发布了《教育蓝皮书：中国教育发展报（2011）》，就家长选择课外培训班的情况开展的网络调査的结果显示：小学生家长安排孩子课外培训的时间投入明显高于其他各阶段学生。笔者疑惑：为何小学生参加课外补习行为变得如此的“突出”呢？小学生们大面积参加课外班现象形成的原因主要有哪些，小学生报班对自己的成长有怎样的影响呢，笔者认为这些问题都有一定的研究价值。

二、文献综述

（一）课外补习的概念界定

对课外补习做出开创性研究的学者当属Stevenson和Becker（1992）。课外补习内容基本上类似于学校课程，补习教育依附于主流学校而存在，因此他们也将课外补习称为“影子教育”。他们在对日本高中生所作的纵剖面调查中发现，“影子教育”发生在主流学校教育之外，但目的是为了提高主流学校的学习成绩。Bray（1999）是对课外补习做出系统研究的学者之一。他对课外补习的“影子教育”性质作出了进一步阐释：课外补习只有当主流教育存在时才会存在；它的规模和形态因主流教育的变化而变化；在几乎所有社会中，它受到的关注都比主流教育少；它的面貌远不如主流教育清晰可鉴。Bray认为，补习教育不包括公共财政投入，当然也不包括家庭成员的义务补课劳动。它主要是由机构或个人所提供的具有营利性的教育服务。总的来说，课外补习是由私人支付的主流教育外的补充性教育，它以学术性课程为内容，以正在接受正规教育的中小学生为对象。

王有升（1997）认为课外补习是指中小学生在接受学校正规教育之外所私自参加的针对其文化课或艺术方面进行的辅导补习，其主要形式有：聘请家庭教师、参加假期或周末学校、参加日常补习班。

雷万朋（2005）、薛海平（2006）在其研究中均指出教育补习是除正常学校教育外，家庭购买的额外的教育服务形式，包括聘请家庭教师为子女授课或送子女到补习班就读等。

彭湃（2007）结合国外研究指出课外补习是学生在主流学校教育之外参加的培优补差活动，是由私人支付的主流教育外的补充性教育，只有当主流教育存在时才会存在，国外相关研究故而

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