复备5单元导案-陈红 -

二年级上册第5单元导案

主编教师： 陈 红 审核教师： 刘 颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二·4

识字5

导学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。

2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。 3、激发学生积累谚语的兴趣。

导学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语 导学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。 导学课时：两课时 导学过程：

第一课时

【自主学习, 课前预习】

1、 圈出不认识的字，利用查字典的方法，把不认识的字注上拼音。 2、 把课文读通读顺。 3、 给田字格的生字组两个词 【诵读经典，积淀文化】

胆大包天 胆小如鼠 一挥而就 一目千里 一、 【创设情境，导入新课】

同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。 二、【认读生字，交流方法】

1、自读谚语：借助拼音，读准生字。

2、小组合作读字：先抽查组长的掌握情况，分配组长带领组员读一遍拼音，读两遍字。

3、教师检查合作读字情况：全班齐读

4、组员交流识字的方法：根据学生的回答及时评价 5、口头组词：抽学生回答，注意面向全体。 6、出示文中的词语，学生读：男女生读 三、【走进课文，朗读感悟】

1、把生字带进课文，教师范读，学生注意听，感受朗读的语感。 2、检查读文情况：全班齐读，指名读谚语。

3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？ 4、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。 四、【指导书写，正确美观】

1、 本节课要写的字是：斤 折 挑 根

2、 读准字音：“折”是翘舌音，“斤、根”是前鼻音

3、 我能组词：根据学生的回答老师板书在黑板上，学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察，我要注意：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

折的斤下面没有点，跟右边的艮别写一点。 5、 教师范写：“斤 折 挑 根”，边写边强调。 6、 我能把这些字书写正确美观 五、【当堂检测，巩固练习】 1、形近字组词：

挑（ ） 折（ ） 根（ ） 跳（ ） 拆（ ） 跟（ ） 桃（ ）

2、多音字：处chù（ ） 处chǔ（ ） 3、完成书上P84看看写写。

第二课时

【诵读经典，积淀文化】

风声、雨声、读书声，声声入耳； 家事、国事、天下事，事事关心。 一、【创设情境，导入新课】

复习生字，指名读谚语。 二、【走进课文，朗读感悟】

1、“人心齐，泰山移”的意思是说：只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的巨大力量，克服任何困难。 2、小组交流：我还知道哪一句谚语的意思。 3、学生汇报，教师点拨：

积少成多,什么东西多了就不容易被破坏,力量就比较大。人多力量大，突出的是团队的力量。

三、【指导书写，正确美观】

1、 本节课要写的字是：独 满 容 易

2、 读准字音：“独”是二声，“满”是前鼻音，“容”是后鼻音。

3、 我能组词：根据学生的回答老师板书在黑板上，学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察，我要注意：反犬旁的第一笔是撇，第二笔是弯钩。 5、 教师范写：“独 满 容 易”，边写边强调。 6、 我能把这些字书写正确美观。 【当堂检测，巩固练习】 背诵谚语 【板书设计】：

积少成多,什么东西多了就不容易被破坏,力量就比较大。人多力量大，突出的是团队的力量。 【作业设计】：

1、背诵谚语。 2、抄写本课生字。 3、完成本课练习册 【导后反思】：

本文的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，所以我启发学生可以把文中的某一句作为自己的座右铭。

主编教师： 陈 红 审核教师： 刘 颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二·4

18 称 赞

导学目的：

1、认识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、借助插图，了解课文内容。 4、学习通对话进描述的方法。 导学重难点：

重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。 难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。 导学方法：朗读感悟、小组合作学习。 导时安排： 2课时 导学过程：

第 一 课 时

【自主学习, 课前预习】

1、 圈出不认识的字，利用查字典的方法，把不认识的字注上拼音。 2、 把课文读通读顺，标出段序。 3、 给田字格的生字组两个词

【诵读经典，积淀文化】 背诵识字5

一、【创设情境，导入新课】

“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？ 二、【认读生字，交流方法】

1、出示生字，自由读：刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留 2、借助拼音读带有生字的句子。 3、借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图：通过对话，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

5、组员交流：自己是怎样记住这些生字的？

教师小结：板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。 三、【指导书写，正确美观】

1、 本节课要写的字是：采 背 板 椅

2、 读准字音：“采”是三声，平舌音，“背”是多音字，“板”是前鼻音。 3、 我能组词：根据学生的回答老师板书在黑板上，学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察，我要注意：背下面月的写法，采上面三点的方向。

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