写作教学与阅读教学关系研究实施方案(2)

学生在阅读中富有个性的情感体验和创新潜能的开发。

针对农村的实际，要加强学生的阅读实践，提高学生的阅读能力，计划从以下几个方面入手：

（1）、培养学生阅读兴趣。

兴趣是最好的老师。实践证明，学生在学习生活中，兴趣起着重要作用。

激发学生的阅读兴趣，首先应从语文教师自身做起。教师广泛涉猎大量的刊物，及时发现并推荐优秀的适合于学生的作品给他们，有效地扩大他们的阅读面。同时有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；在班中树立读书典型来激励学生，使学生认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。其次，给学生创造一个良好的阅读氛围，鼓励学生尽量多读一些学生刊物，提高语文素质，可以定期或不定期让学生把自己读到的好文章推荐给全校同学。

（2）、加强引导，克服阅读中的不良习惯，及时纠错纠偏，使学生善读书。

在现实中，不少学生的阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。读一读，圈一圈,划一划，想一想,抄一抄，写一写。

教师在培养学生阅读能力，指导学生课外阅读的过程中，对学生中出现的不良习惯和错误倾向应及时予以纠正。现在学生课外阅读功利性很强，一切为了考试而读，例如，有的学生作文不理想，就买了一大堆作文选、作文大全之类的读物，囫囵吞枣，乱读一气，其结果是作文能力没提高多少，学生的阅读兴趣却一下子读没了。有些学生读的书不算少，整体语文素养却不见得有多大提高，究其原因就是这些学生总是带着休闲的心态去读书，一目十行，走马观花，既不动笔，也不动脑，看完就了，这种阅读，时间一长，既浪费了时间，又消磨了意志，对这种懒汉式的阅读必须适当予以控制。有些学生阅读文学作品的积极性似乎特别高，埋头伏案，废寝忘食，学习成绩却江河日下。他们阅读文学作品不去探究文学作品引人入胜的根源，不去学习作品的精美语言和新奇构思，而是一头钻进了曲折离奇的故事情节，被迷得欲罢不能。对于这类学生，教师必须及时加以纠正，否则会给学生的成长带来严重的影响。

同时，教师既是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，

也是阅读中的对话者之一。一般说来，教师作为文本与学生的中介，他的思想深度、文化水准、人生经验、审美水平要高于学生，他可以起到向导的作用，但决不能因此而取代学生在阅读中的主体地位。

5.、积累材料,专项训练，使学生养成良好的习惯

一个人的写作能力是日积月累形成的。因此，我们课题组成员在作文教学中，鼓励学生多作摘抄、作笔记，作周记，并养成良好的习惯。

（1）、搜集积累名言、警句、对联、歌词、谚语、歇后语、成语故事等。

（2）、摘选诗词佳句、文章妙语。

（3）、赏读名作，摘录简介。

以上各项每一周可侧重做其中一项内容进行专项作文语段训练。落实中，可用一两节课时间，搞一些比赛如:歇后语、成语故事比赛等，以激发学生兴趣，从而，使他们热爱写作，并养成良好的积累习惯。

培养观察习惯。鲁迅说：“如要创作，第一须观察。”只有贮备

丰富的材料，写文章时才会挥洒自如，而观察是我们贮备材料最直接有效的手段之一。我们鼓励学生要善于留心观察身边的事物，走进大自然去体验观察的乐趣，并把所见所感记录下来。帮助学生归纳一定的写作方法和技巧，提高写作能力。这样做往往会达到事半功倍的效果。

六、研究方法

本课题的研究，其大环境是新一轮课程改革的实施对学校教学提出了新的要求。有利条件是本课题研究的参与者是市、镇级的新课程改革中的骨干教师。这样有利于我们根据校、班实际落实不同的侧重点，运用不同的手段与方法进行研究，尤其是注重本课题研究的实效性，使本课题的研究更具有普遍意义与推广价值。因此我们在具体研究的过程中，一方面突出实践性，运用调查、访谈、实验等方法进行有效研究；另一方面体现综合性。以融合的方式将研究性学习、信息技术教育等融合为一个整体。此外，还注重开放性，提倡合作性，对过程规定不太死，注重研究中的合作与交流。为此，采用的具体研究方法有：各课题组成员对实验学生的课堂学习、课外知识掌握情况和学生课外阅读量对学习的影响及现有课外知识获取途径等现状进行调查，从而针对性地开展研究。

1)调查分析法调查学生课外阅读情况及家庭阅读环境

2)比较分析研究法：根据调查研究结果对实施阅读教育的不同年级、

不同社会环境等不同个体进行比较分析，为寻求拓宽阅读领域有效途径提供借鉴和参照。

3)经验总结研究法：对于在课题研究中的实践经验及存在的问题进行提炼与概括，及时总结并加以推广应用。

七、研究措施

我们从2015年12月开始进行研究，做好如下工作：

第一阶段(2015年12月—2016年5月)

1、成立校课题研究组，实行由课题组长负责的课题研究责任制，课题组成员分工明确，职责落实。

2、制定课题方案，制定研究计划。

3、对课题组成员进行初级培训。

4、每个课题组成员调查本年级学生的阅读与写作情况，并写出研究计划。

第二阶段(2016年6月—2016年8月)

1、召开课题实施研讨会,开展课题的实质性研究。

2、课题组一季度召开一次例会，交流教学反思，总结上一阶段课题实施情况，布置下一阶段课题研究工作。

3、课题组在每一学期召开一次校级研讨活动，对课题的实践和实验做一次全面的探讨。

4、及时开展学生成果汇报活动。

利川柏杨初级中学

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库写作教学与阅读教学关系研究实施方案(2)在线全文阅读。