语文S版五年级语文下册 -(5)

三、深入质疑，探究学习

1.黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？（为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方？）

2.读读文章，你能否找到答案。

3.学生读句子，出示ppt:虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

（1）从这句话中你们读懂了什么？批注在自己书的边上。 （2）指名有感情地读。

（3）出示ppt：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。对比读读这两句话有什么新的感受。（特别思念家乡）

（4）是啊，在夜深人静的时候，她想念。在中秋佳节的时候，她想念。 （5）从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。（爱家乡） 5.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？ 6.你认为黄道婆是怎样的人？

生：聪明，改进了纺纱的工具；手艺高超，教大家织物上绘画；为家乡做了很大的贡献；杰出的人才。

7.资料补充

（1）找有关黄道婆推动家乡变化的内容（2）出示ppt：各种各样布的图；松江布的图。 （3）看到这一切，如果作为黄道婆的家乡人，你现在想对这位老婆婆说些什么？ 四、自主归纳

1．出示ppt：黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。 2．学生填写手中的小练习。

五、读写结合：1．出示ppt：我对集体的爱表现在：2．学生讨论发言 六、布置作业：把黄道婆的故事讲给家人听。 教学反思：

12提灯女神

教学目标：

1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是??就是”“不仅??还”造句。

2.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 3.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学准备：演示文稿 教学时间：两课时

第一课时

一、读题质疑：读到题目，你有什么疑问？ （提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？） 二、初读课文

1.读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。

2.检查听写：歧视 幸福 赞誉 呻吟 安慰 解除 给予 传奇

（1）歧视的近义词是什么？（2）传奇的“传”还可以读什么音？ 三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？

1.试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。 2.按不同事件，给文章分段。 第一部分（第1—4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。

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第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。 第三部分（第10—12自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目。

四、学习文章第一段

（一）读读第一段，你都读懂了什么？

生：南丁格尔想当护士；她的家人反对她当护士；南丁格尔不顾家人的反对当了护士。 （二）在读懂的基础上，还有不明白的吗？

生：为什么家人反对她当护士？南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？ （三）再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。 1.对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？（有损家族荣誉） 2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。（播放影片） 3.对于护士这个职业你了解吗？

4.那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？

5.那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？ 五、有感情地朗读课文第一部分

六、布置作业：查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。

第二课时

一、回顾全文，通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事？ （选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员） 二、学习第二部分 （一）仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。 （二）全班交流

（三）交流中指导第五自然段朗读 1．你对“霍乱”这种病了解吗？ 2．（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。

近两个月以来，一些非洲国家发生霍乱疫情，目前已造成200多人死亡。

报道说，自上周以来，利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析，病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。

几内亚比绍卫生部日前透露，霍乱正在该国迅速蔓延，全国9个省中已有7个省发现疫情，目前患者已超过5000人，其中89人不治身亡。

在尼日利亚东部地区，也有20多人死于近来暴发的霍乱，另有数十人住院。 在马里，霍乱已至少造成10人死亡。

在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。

此外，今年初以来，喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。 3．读出你对她的敬佩之情。

4．当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？（白天工作她吃不上饭，晚上工作特别紧张??）

5．有感情地朗读

（四）学习第六自然段

1．从第六自然段中感受到什么？

2．提到“前线”凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？

3．对比读下面两句话，再联系前线思考一下，你又有什么新的感受？

出示ppt：南丁格尔得到这个消息以后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。南丁格尔得到这个消息以后，被派往前线去救护伤病员。

（她是自愿去的，说明她心中有病人；她是自愿去的，冒着生命危险去的。）

小结方法：我们抓住文中的重点词语，结合生活实际联想开来，并与南丁格尔的行为相联系，来体会文章，多好的方法，希望同学们以后会运用这种方法。

三、总结：想一想：南丁格尔给你留下了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？ 教学反思：

13香玉剧社号

教学要求：

1、指导学生认识本课9个生字，运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。 2、指导学生正确、流利地朗读课文。

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3、引导学生理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

教学重点：引导学生了解常香玉捐献飞机的原因及经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

教学难点：了解常香玉捐献飞机的原因及经过 教学课时：一课时

教具准备：有关“香玉剧社号”与常香玉的图片资料，主演《花木兰》片断 教学思路：

一、质疑课题，导入新课

板书课题，提问：同学们，看着这样的课题，爱发问的你，想知道些什么？ 预设的问题：

（1）什么是“香玉剧社号”？它有什么作用？ （2）为什么要叫这个名字，它是怎么来的？??

同学们真会提问题，随着这节课的学习将一一解开你心中的疑团。 二、交流资料，获取信息

1、为了更好地学习课文，谁愿意把你课前收集到的资料读一读？

2、出示“常香玉”有关图片，教师小结同学们的发言，出示“香玉剧社号”飞机及一小段常香玉主演的《花木兰》，顺便让学生知晓豫剧唱腔。

3、了解了这么多信息，知道常香玉有“爱国艺人”之誉，可能有的同学会迫不急待地发问：“常香玉是怎样带领香玉剧社为抗美援朝捐献飞机的？”别急，我们一起去文中寻找答案。

三、初读课文，知晓爱国心 1、教师出示自学要求

（1）读一读了解课文的主要内容。

（2）说一说常香玉为什么要带领剧社为志愿军捐飞机？ （3）想一想课文赞扬了常香玉的什么思想。 2、反馈自学要求得出的问题。

3、自学生字词，结合上下文，理解重点词语。 四、细读文本，感悟爱国情

1、常香玉在带领剧社捐献飞机的过程中遇到了哪些困难？她是怎样克服的？请同学们以四人为一小组自读课文，找出相关的句子。

2、交流汇报后出示句子并读一读。

（1）为了不影响演出，常香玉把三个不满十岁的孩子全部送到保育院。

（2）为了节省开支，常香玉与大家一起吃大锅饭，睡地铺，从不因为自己是社长和名角搞半点儿特殊。

（3）在义演过程中，剧社会个别人有些动摇，认为捐一架飞机太难了，就私下劝说常香玉，不如改为捐一辆坦克或几门大炮，这样比较容易些。常香玉不仅明确反对，还耐心地说服了他。

3、谈一谈读了句子后的感受。

4、常香玉的这一义举有什么意义？由此你认为她是个怎样的人？ 五、拓展延伸，换位思考

1、总结：课文正是以常香玉为什么要捐飞机——遇到了哪些困难——是怎样克服的——结果怎样为结构编排内容的，表现了常香玉的爱国情怀

2、假如你是以下的一种身份，对于常香玉的这一举动，你会怎么想，请选择一种身份说一说。

（1）我是常香玉的孩子，我想说：

（2）我是常香玉所在社团的员工，我想说： （3）我是一名抗美援朝军人，我想说： （4）我是常香玉的一位忠实观众，我想说： 教学反思：

14居里夫人的三克镭

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.指导学生读懂课文，通过故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

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3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学准备：演示文稿。 教学时间：两课时

第一课时

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）出示ppt：

居里夫人（1867—1934）原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文

（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

（二）自由读书，要求正确流利 （三）检查预习情况

1.听写：简陋 弘扬 腰缠万贯 解囊相助 癌症 保留 穷困 一贫如洗 镭 捐献 2.解囊相助的反义词是什么？一贫如洗的反义词又是什么？ 3.结合句子读懂词语： （1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。出示ppt(句子)： 端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？ 四、深入读书，理清文章脉络

1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序） 2.分段段意，出示ppt：

第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。 五、引导质疑

1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。 2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？

（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？） 3.读课文自己试着解答问题。

六、布置作业：1、写生字；2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。 （居里夫人十分伟大；居里夫人很傻） 二、讨论、辩论中加深理解 1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。

2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。 3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。出示ppt(句子)： 端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？出示ppt：

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

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（她的伟大就在于把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。） （3）指导有感情地朗读

师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？ 生：（略）

师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？ 生：豪宅、汽车、高档实验室 师：这些居里夫人有吗？ 生：没有

师：那她有的只是?? 生：简陋的实验室

师：这简陋前面再加个异常呢？

生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。 师：（出示资料，最初研究出的一克镭的去向） 生：有感情地朗读课文

四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？ （二）体会重点句理解

1.出示ppt：居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。” （1）读懂了什么？

（2）用平淡的语气说说这句话。 （3）用异常平淡的语气说说这句话。

（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？

（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？ （6）带着赞美的语气来读。

2.出示ppt：他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（1）读懂了什么？

（2）读出居里夫人的无私 （3）读出居里夫人的忘我

（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私

出示资料：居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。 3.读读这些人的故事，你们发现了什么?

4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么? 生：有的是人类科学的进步，没有自己 生：有的只是科学研究，没有自己 生：有的只是为人类造福，没有

（1）能用一个词来评价这样的人吗？（大公无私、伟大??） （2）赞美的读

五、从三克镭的用处上体会伟大 六、对比体会“伟大”：第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？ 七、布置作业：评价“居里夫人”是个什么样的人。 教学反思：

15*花木兰

教学目标：

1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学准备：演示文稿

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