教育研究方法复习题(3)

2.

⑴这段访谈有什么不足之处。略。

⑵如果您是这位访谈者，为了了解受访者对孩子教育的看法，下面将提出哪些问题？为什么？ 我将提出的问题是“学生的接受能力是什么意思？”“能否结合您的教学实际，谈谈您是如何根据学生的接受能力给他们讲的？”等。

原因：首先，语境的自然过渡之需要；其次，对教育的理解中，学生的接受能力是关键。 ⑶ 请您结合自己的访谈实践，选择谈谈访谈中的听、回应、记录或资料整理技巧。

在听时，忌轻易打断受访者的谈话；戒急用忍，容许沉默。回应中，忌论说，忌评价。记录时，语言要具体、清楚、实在。

第六章 教育实验研究

一、名词解释 1.实验法 2.内部效度 3.外部效度 二、填写题

1．教育实验研究的主要特点有：预见性、 、 。

2．教育实验研究的基本因素：一是自变量与因变量；二是 ；三是 。 3．最常用的控制无关变量的方法有：⑴ 。⑵ 。⑶ 。⑷ 。⑸ 。 三、选择题 1．（ ）是指实验主试的情感偏向对实验结果产生了干扰。 A顺序效应 B期望效应 C霍桑效应 D生成效应

2. 一个好的教育实验的基本特征有(ABCD)。 A.有较为明确具体的理论假说 B.有合理的控制

C.实验的设计、程序较为规范

D.有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式 四、简答题

1． 教育实验研究的作用是什么？ 2． 良好实验设计的基本特征是什么？ 3． 提高实验效度的主要措施有哪些？ 4． 实验设计的内容有哪些？ 5． 简述实验设计的程序。

6． 用图表示教育实验的逻辑过程。 五、综合应用题

1、完善以下教育实验设计的基本模式，在下列表格相关的地方打上“√” ⑴单组后测设计基本模式 组别 实验组 ⑵单组前后测设计

前测 实验处理 后测 11

组别 实验组 组别 实验组 控制组 组别 实验组 控制组 ⑸所罗门四组设计 组别 1．实验组1 2．实验组2 3．控制组1 4．控制组2 前测 前测 前测 实验处理 实验处理 后测 实验处理 后测 ⑶实验组、控制组仅施后测设计 ⑷实验组、控制组前后测设计 后测 前测 实验处理 后测

一、名词解释

1.实验法：是研究者根据研究目地，从某种理论和假设出发，为突出研究的实验因子，有意识的控制某些条件，促使一定的现象产生，然后对其结果进行分析，得出有关实验因子的科学结论。 2.内部效度：指实验结果是否归因于自变量的变化，或者说是否真实地反映了自变量和因变量的关系。 3.外部效度：指实验结果的可推广程度，它反映实验研究的结果推广到同类事物和现象上去的程度和范围。

二、填写题

1．教育实验研究的主要特点有：预见性、 控制性 、 可重复性 。 2．教育实验研究的基本因素：一是自变量与因变量；二是 实验组与控制组 ；三是 前测与后测 。

3．最常用的控制无关变量的方法有：⑴ 随机抽样 。⑵ 消除法 。⑶ 恒定法 。⑷ 平衡法 。⑸ 统计处理 。 三、选择题 1．（ B ）是指实验主试的情感偏向对实验结果产生了干扰。 A顺序效应 B期望效应 C霍桑效应 D生成效应

2. 一个好的教育实验的基本特征有(ABCD)。 A.有较为明确具体的理论假说 B.有合理的控制

C.实验的设计、程序较为规范

D.有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式 四、 简答题

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1.教育实验研究的作用是什么？

⑴ 教育实验是深化教育改革，推动教育发展的重要手段。

⑵ 教育实验是产生、验证和创新理论，促进教育理论体系建构的重要途径。

⑶ 教育实验可以积累和完善教育研究本身的理论和技术，促进教育研究方法和手段更加有

效科学。

2.良好实验设计的基本特征是什么？

⑴ 充分的实验控制。 ⑵ 清晰的因果关系。 ⑶ 真实的实验数据。

3.提高实验效度的主要措施有哪些？

⑴ 提高实验的合理性①采取合理的抽样方式②随机分配实验对象，选择恰当的实验模式 ⑵ 规范实验过程创设①尽可能与实际教育情景相似的实验情境②合理安排实验处理程

序

⑶ 重复进行实验 ⑷ 保证测评的准确性 4.实验设计的内容有哪些？ ⑴ 自变量的操纵设计

⑵ 无关变量的控制设计①随机取样⑵消除法③恒定法④平衡法⑤统计处理 ⑶ 因变量的测量设计 5.简述实验设计的程序。

⑴ 陈述研究问题，提出研究假设。 ⑵ 选择需要操纵的自变量与实验处理

⑶ 确定实验对象的数量与条件，抽取实验样本 ⑷ 确定因变量及其检测方式

⑸ 判断需要控制的无关变量，设计控制的方法和过程 ⑹ 选定合适的实验设计模式 6．用图表示教育实验的逻辑过程。

前测：测量因变量 引入自变量：实验刺激 后测量：再测量因变量

结果1 结果2 比较 五、 综合应用题 1、完善以下教育实验设计的基本模式，在下列表格相关的地方打上“√” ⑴单组后测设计基本模式 组别 实验组 ⑵单组前后测设计

组别 实验组 组别 实验组

前测 前测 √ 前测 实验处理 √ 实验处理 √ 实验处理 √ 13

后测 √ 后测 √ ⑶实验组、控制组仅施后测设计

后测 √ 控制组 组别 实验组 控制组 前测 √ √ 实验处理 √ √ 后测 √ √ 实验处理 √ √ 后测 √ √ √ √ ⑷实验组、控制组前后测设计 ⑸所罗门四组设计 组别 1．实验组1 2．实验组2 3．控制组1 4．控制组2

第七章 教育行动研究

一、名词解释 教育行动研究 二、填空题

1．教育行动研究可以概括为：为了 而研究、对 的研究、在 中的研究。 2．教育行动研究的基本特征： 、 、系统开放性。

3．行动研究法可以归纳为四个步骤： 、 、 、 。它们构成一个扩展的 的过程。

4．行动研究中的人员组合有三种模式：一是 ，二是 ，三是 。 三、简答题

教育行动研究对教师有什么意义？

参考答案：

一、教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。 二、1行动 行动 行动

2实践性 合作性

3计划 实施 观察 反思 螺旋式循环 4合作模式 支持模式 独立模式

三、教育行动研究对教师的意义：1、提高教育效果；2、改变教师的传统形象；3、促进教师专业发展。

第八章 教育研究成果的表述

一、名词解释 学术论文 二、填空题

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前测 √ √ 1．无论哪一类学术论文，都要遵循“ — —结论”的逻辑顺序。

2．学术论文正文部分的安排一般有以下三种形式：第一， 。第二， 。第三， 。

3．一般学术论文正文的论述方法有两种类型：一是实践证明，二是 。

4.学术论文的主要特点是 。具体表现在两大方面：一是逻辑性，二是 。 三、简答题

学术论文的框架一般包括哪些部分？ 四、综合应用题

请用引文注释与参考文献规范要求，改正下列标注不规范的地方，所缺的内容用“×××”符号代替。

⑴校园安全:不得不重复的话题[J]. 云南教育(视界综合版), 2007(04). ⑵ 珍爱生命 安全第一——全国中小学生安全教育剪影[J]. 教育, (3)小学生零花钱及消费观调查报告》《新作文》，2004年12期

(4)包文娟，浅析良好家庭教育方式的构建[D].华东师范大学，2007（48）. (5)北省社区教育现状调查报告. http://zcjy.e21.edu.cn/e21web/zcjy.

参考答案： 一、名词解释 学术论文：学术论文是指对教育领域的某个问题，通过某种研究方法进行科学的探索和思考而写成的以论述为主的文章，是科学研究成果的文字表述。 二、填空题

1.无论哪一类学术论文，都要遵循“绪论-本论-结论”的逻辑顺序。

2.学术论文正文部分的安排一般有以下三种形式：第一，平列分论式。第二，层递推论式。第三，平列层递结合式。

3.一般学术论文正文的论述方法有两种类型：一是实践证明，二是逻辑证明。

4.学术论文的主要特点是学术性。具体表现在两大方面：一是逻辑性，二是创新型。 三、解答题

学术论文的框架一般包括哪些部分？

题目、摘要、引言、正文、结论与讨论、引文注释与参考文献六个组成部分。

四、综合应用题

请用引文注释与参考文献规范要求，改正下列标注不规范的地方，所缺的内容用“XXX”符号代替。

（1）XXX. 校园安全:不得不重复的话题[J]. 云南教育(视界综合版），2007(04).

（2）XXX. 珍爱生命 安全第一——全国中小学安全教育剪影[J]. 教育理论与实践,XXX(XX).

（3）XXX. 小学生零花钱及消费观调查报告[J]. 新作文, 2004(12). （4）包文娟. 浅析良好家庭教育方式的构建[D]. 华东师范大学, 2007. （5）XXX. 湖北省社区教育现状调查报告[EB/OL]. http://zcjy.e21.edu.cn/e21web/zcjy.

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