高中语文人教版选修中外传记作品选读教学案：第二课 鲁迅：深刻(5)

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________________________________________________________________________ 参考答案：鲁迅一度被神化，高高地耸立在云端。在本文中，分明可以感受到作者没有用膜拜神灵的眼光来仰视鲁迅，而是站在鲁迅的角度，直视鲁迅的痛苦、矛盾、悲凉，把鲁迅还原成一个“人”。同时，在字里行间，又能分明地感受到作者对鲁迅炽热而深沉的感情，对鲁迅的深刻理解。

三、语言表达(10分)

12．在下面语句的横线上补写上两句话，修辞、句式必须和所给的句子相同。(4分) 思想家的鲁迅，是大海上的灯塔，灯光划破中国社会的黑暗。

文学家的鲁迅，是___________________________________________________

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革命家的鲁迅，是______________________________________________________

________________________________________________________________________ 参考答案：长空雁群中的一只头雁，叫声成为现代文学的第一声呐喊。 寒光闪闪的一柄宝剑，剑锋直指封建时代的魑魅魍魉。

13．读下面一段文字，概括微信的优势。每条不超过8个字。(6分)

微信作为腾讯公司推出的一款免费聊天软件，相比其他聊天工具，主要有以下优势： 第一，________________。

微信不仅支持文字、图片、表情符号的传达，还支持语音发送。如果你疲惫于打字发信息，那么就可以直接通过微信发个语音信息，十分方便、快捷。

第二，________________。

有这样一种说法，“微信1万个听众相当于新浪微博的100万粉丝”。在新浪微博中，无关粉丝很多，而微信的用户却一定是真实的、私密的、有价值的。

第三，________________。

相比其他短邮，类似“米聊”的附近热点、握手、广播、校园 PK 等功能，微信的摇一摇、

附近的人以及扫描二维码等功能更加实用。

解析：依据横线下的解说文字概括微信的三点优势，概括是抓住解说文字中的解说角度和解说内容中的关键词，第一点中的解说角度是“语音发送”，内容关键词是“快捷”；第二点中的解说角度是“用户”，内容关键词是“真实”；第三点中的解说角度是“功能”，内容关键词是“实用”。

参考答案：(第一，)语音的快捷性 (第二，)用户的真实性 (第三，)功能的实用性

筛选并整合文中的信息对应学生用书页码P15

[考点阐释]

筛选并整合文中的信息是传记阅读的基本考查点，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在此基础之上。

1．“筛选”，即确定对象。针对题干要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息源。

2．“整合”，即调整组合所选信息。把筛选出来的有用材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行描述或总结概述。

考查角度1 对人物事迹或主要成就的筛选概括

传主的生平经历、思想成就，都是通过具体的事迹来展示的，所以阅读传记首先要筛选出关于传主的重大事件，以便更好地了解传主的人格魅力，所以对人物事迹的筛选概括也成了高考考查的热点之一。

考查角度2 对人物精神性格特点或性格表现的筛选

作者记录传主大量的事迹，无非是要把传主写得有血有肉，将其伟大的人格魅力突显出来，所以传主的性格发展就成了传记文学的写作中心之一。

考查角度3 筛选概括传主取得成就的原因

传主取得引人注目的成就，有其内在和外在的原因。这是传记作者最终要带领读者去探寻的问题，也是对人生有重大启迪之处。对正确的人生观、价值观的形成起着潜移默化的作用。因此，这成为考题中经常涉及的考查点。

[考题印证]

(新课标全国卷Ⅰ，改编)阅读下面的文字，完成后面的题目。

科学巨人玻尔

1927年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈的辩论很快就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗”。这场辩论在三年后的第六届索尔维会议上战火再续，玻尔获得胜利，他所代表的哥本哈根学派因此获得了大多数物理学家的认同，他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就是著名的“爱因斯坦—玻尔论战”，有人称之为物理学史上的“巅峰对决”。

爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后，是现代物理学的两大基础理论——相对论和量子力学。他们的争论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来，乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，但他们却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许多新思想产生的源泉”，爱因斯坦也称赞说：“很少有谁像玻尔那样，对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉，同时又兼有如此强有力的批判能力。他是我们时代科学领域伟大的发现者之一。”

与爱因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不但有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍，人们称之为“哥本哈根学派”。后来的诺贝尔物理学奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。

哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。该所是玻尔在1917年申请，并于1921年正式成立的。他以著名科学家的身份为研究所作担保，筹集了大量资金。在任所长的40年间，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学研究中心。这里先后培养了600多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发挥到极致，形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格。他还经常在此举办非公开的小型年会，邀请各国著名的物理学家出席，相互学习，启发交流。这里没有论资排辈，只有挑战与争鸣，形成了富有激情和活力、不断进取的学术精神，人们誉之为“哥本哈根精神”，这种精神至今仍在科学研究领域受到推崇。量子力学每前进一步，或多或少都与这个学派科学家的合作研究有关。可以说，玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。

希特勒上台后，玻尔以访问德国为名，暗地调查德国科学家的安全情况，然后设法把可能受到迫害的犹太科学家转移到安全地方。他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民。

德国纳粹控制丹麦后，玻尔起初留在国内，与抗敌组织保持密切联系。他一贯的不合作态度，令纳粹非常恼火。1943年玻尔受到纳粹分子的威胁，他冒险出逃，历尽艰险，辗转到达美国。在美期间，为抗击法西斯，他曾参加原子弹的研制工作。在研制过程中，他就考虑到这一研究成果对未来世界的影响，并曾多次接触英美首脑，建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议，但没有成功。

二战后，玻尔积极倡导和实施国际间的科学合作。1957年，美国福特基金会将第一届“原子为了和平”奖授予玻尔，以表彰他“在全世界迫切需要的原则上，以友好的精神进行科学探索，在和平利用原子能以满足人类需要方面作出了榜样”。

(摘编自邹丽焱《玻尔传》)

相关链接

①玻尔(1885—1962)，丹麦物理学家。在普朗克量子假说和卢瑟福原子行星模型的基础上，于1913年提出氢原子结构和氢光谱的初步理论。稍后，又提出“对应原理”，对量子论和量子力学的建立起了重要作用。1927年又提出互补原理，在原子核反应理论、解释重核裂变现象等方面，也有重要贡献。获1922年诺贝尔物理学奖。

(摘自《辞海》第六版)

②1918年，玻尔的老师卢瑟福邀请他赴英国工作。他在回信中说：“虽然哥本哈根大学在财力、人员、能力和实验室管理上，都达不到英国的水平，但我立志尽力帮助丹麦发展自己的物理学研究工作……我的职责是在这里尽我的全部力量。”

(摘自戈革《玻尔集》)

1．为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。 答：______________________________________________________________________

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________________________________________________________________________ 解析：本题考查归纳内容要点的能力。本题的答题区间为前两段，可从对决双方的身份地位、争论内容以及影响力等角度分析。辩论双方的爱因斯坦和玻尔都堪称当时物理学界的巨人，他们的辩论是现代物理学的两大基础理论——相对论和量子力学之间的较量，几乎所有理论物理学家都被他们的辩论吸引并参与进来。

答案：①从成员上看，论战双方都是当时物理学界的代表人物；②从内容上看，辩论涉及现代物理学两大基础理论——相对论和量子力学；③从影响上看，辩论带动了整个理论物理界的学术争鸣。

2．文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。

答：______________________________________________________________________

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________________________________________________________________________ 解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。本题的答题区间为三、四两段，紧扣该团体与众不同的特点，特别要在与爱因斯坦的比较中分项概括该团体的特质，注意语言要简洁、准确。

答案：①拥有站在学术前沿的核心领导人物；②有堪称骨干的科学家群体；③创造了独特的学术精神。

3．玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。

答：_____________________________________________________________________

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________________________________________________________________________ 解析：本题考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力。解题时要注意探究点的选择：一是从他与爱因斯坦的辩论中，理解其积极追求真理，认识其坦荡的胸怀；二是从积极为祖国丹麦工作，积极发展祖国的科学事业，认识其赤子情、爱国心；三是从其领导哥本哈根学派，可以得出其慧眼识才；四是从积极想方设法营救受纳粹迫害的科学家，认识其人道主义精神。

答案：①追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨；②以赤子之心帮助祖国发展物理学研究；③慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展的平台；④有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家。

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解答“筛选并整合文中的信息”一类的试题，应力求全面、准确。如何全面准确地筛选、整合传记文本中的信息呢？我们从以下几个方面进行讲解。

1.整体感知文本主要内容。把握全文的主要内容是筛选和整合信息的前提，也是不可或缺的基本环节。这就要求我们通读全文，对文本作整体感知，明确它写了什么内容，分几个部分，作者的写作意图和基本倾向是怎样的。

2.依据题干要求，确定信息筛选的目标、标准。 3.浏览全文，确定信息筛选的范围。

4.在信息范围内对材料进行比较辨别，分类整理，选取关键词或句子去否定，留肯定；去修饰，留主干；去实例，留结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关等信息，挖掘隐性信息。

，明确显性

5.按照考题要求，从文中择其要点材料进行归纳，调整组合。如果是选择题，就将有效信息与各选项进行比较，辨别各选项与文中有效信息是否吻合，进而作出选择。如果是表述题，就要按照题目的要求摘出、调整、组合文中的有效信息，按照题目的规定写出答案。

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