2014—2015学年福建省厦门市高三上学期质量检测【语文】(6)

第15题

【考查内容】本题考查“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”的能力。优秀的科普作品在传播科学知识的同时,也在弘扬科学精神。阅读这些作品时,要重视科学精神的熏陶,关注科学探索的过程,领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力。答题时要紧扣文本，从作者对说明对象的客观准确的介绍，对前人不确切认识的纠正，来感受作者求实精神、批判精神。

【能力层级】F 【存在问题】

1．答非所问，对“科学精神”的理解不到位。

例1，（1）广泛阅读书籍，收集资料；（2）对事物观察细致；（3）伸张正义，对丹顶鹤的热爱；（4）多角度思考问题，深入研究并得出结论。（答题的角度虽多，但是第(2)、(3)点严格来说，不属于“科学精神”的范畴，这类的答题只得2分）

例2，从古诗文联系到如今的科学解释，分析鹤的有关特点并加以解释，生动形象的描绘了鹤的的现状、鸣声和历史等，体现了作者对鹤的喜爱之情，并提出了对鹤的生活环境进行保护的良好意见，体现了作者严谨仁爱的科学精神。（“仁爱”不是科学精神，得3分）

2.观点和所举的例子脱节。

例1，文章对鹤的的描写十分细腻，突出了作者的严瑾的科学精神；大量引用古诗文，表达他的探索精神；最后一段，呼吁大家保护环境，体现关爱自然的科学精神。（“对鹤的的描写十分细腻”只能说明作者的文字功底好，“大量引用古诗文”只能说明作者知识面广，不属于科学精神。这类的答题得4分）

3.对于观点的归纳不到位，关键词出不来。

例1，对于古人所说鹤胫长与陆地有关，作者认为不够正确，应是和涉水有关，表现了作者敢于追求真实的科学精神。（这里不是“追求真实”，而是“批判质疑”，关键词没出来）

【教学建议】

1.要做好阅读前的准备。现代文阅读题文字量较大，考生的头脑往往处于较为紧张的状态，如果匆忙阅读文本，往往会读了头忘了尾，越读越糊涂。怎样消除这种紧张的状态呢？一者是要给自己明确的心理暗示；二者要张弛有度，如喝口水、用湿毛巾擦脸、闭目养神等方法都能有效地消除疲劳，集中注意力。 2.保证初读的质量。有的参考书提倡考生带着问题去阅读，这是一种舍本逐末的阅读方法。没有读懂文本，何来整体感知呢？现代阅读学研究告诉我们，75%

的信息来自初读。因此，考生在接触到文本之后，要克制好奇心，先不要去看题目，集中精力，花5—10分钟，把文本认真读一遍，读的时候，要拿起笔来，把关键句（文中意蕴深刻、耐人寻味的语句，表示作者情感取向的语句，中心句，过渡句，议论抒情句，总括句）和关键词做一些记号，以便答题时能快速找到采分点。

3.是要有良好的答题规范。如，要分点作答，先写要点，再结合文本具体展开；观点和例子要一致；要注意在阅读时找准答题区域等。

第13题（文学类文本阅读）

【考查内容】本题考查“对作品内容的概括和分析”的能力，设题形式为选择题，五个选项中要求选出两个错误项。第一个选项关注全文整体，考查小说的情节安排。后四个选项按文章行文顺序编排，既有对内容的概括，也有对写作技法、思想内容的分析。

【能力层级】C 第14题

【考查内容】本题考查“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的能力，要求在理解小说的思想内容和行文结构的基础上，从内容和结构两个方面，简要分析插叙“?焦尾琴?的来历”的作用。

【能力层级】C 【存在问题】

1．叙述零乱，要点没有出来。

例1，琴之所以焦尾，是琴师从火中抢出，以致焦尾。文中插叙“焦尾琴”的来历，从琴师听声辩物，体现琴师对琴的了解。为下文设下铺垫，为琴师增加传奇的色彩。（答案其实内容和结构两方面其实都涉及到了，但要点没有出来，只得2分，很可惜）

2．思路没有展开，在某一个要点上纠缠。

例1，文中插叙“焦尾琴”的来历是为了体现那位琴师的高明，单单只是听木头在火中烧的声音，便知道是上好的的木材，从而体现琴师在这方面的造诣。（答案只是在“内容方面”丰富性一点上纠缠，没有涉及结构，只得2分）

3.不能恰当地使用规范的答题语言答题。

例1，照应前文所说的琴艺高超，起到承上启下的作用。（“承上启下”一般是议论类文本的术语）

4.只有罗列要点，没有具体展开。

例1，衬托琴师的技艺高超；体现琴师的才华；为下文做铺垫。（只有要点，没有分析，只得2分）

第15题

【考查内容】本题考查“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴”的能力，要求在深层次剖析小说的思想内容、人物形象、行文特征、表现手法的基础上，根据命题指向，挖掘隐性信息，从技艺、修养、性格等不同的角度和层面探析楼兰王不及琴师的地方。

【能力层级】F 【存在问题】

1．答案只涉及到琴师或是楼兰王，没有进行对比。

例1，琴师品德高尚，不争强好胜，不与小人斗气；琴师琴技高超，听木材燃烧而知好木，抚琴而白鸟齐鸣。（只涉及“琴师”，没有和楼兰王进行对比）

2．思路没有展开，在某一个要点纠缠。

例1，一是心高气傲，总认为自己很强；二是心不静，老是想着和他人比高低；三是心不和，想杀人家的威风。（在“修养”方面纠缠，没有涉及“技艺”，只得3分）

3.对于观点的归纳不到位，关键词出不来。

①恃才傲物，无法去追求更高的层次；②在弹琴时，一心二用，无法专注③注重名利，经常找人较量。（东拉西扯，没有从技艺、修养、性格等不同的角度和层面探析楼兰王不及琴师的地方，只得2分）

【教学建议】

1.要注意两类文本答题规范的区别。同样是景物描写：

文学类为烘托环境、塑造人物形象服务，更具形象性；实用类常常是创设一个具体的真实的环境，为下文做铺垫，目的是增强作品的真实性、可信度。

同样是使用修辞手法：

文学类巧用比喻、排比等修辞手法，使文章形象生动，语势增强，或为人物活动提供一个典型的环境；实用类主要目的还是突出现场的真实感和人物的真实性。

同样是写人：

文学类中，散文的写人是为抒情服务的，小说则是通过客观的描述来准确概括人物形象，一般不出现概括人物性格特征的文字，往往是从多侧面、多角度表现主人公的性格。

实用类写人，人物的特征往往较为单一，可以从原文中去提炼总结表达作者观点的文字，是对考生“筛选并整合文中的信息”能力的考查。

例如，在《论剑》中用了“焦尾琴”的典故，目的是表现琴师善于辨音的才能，是为塑造人物形象服务；在《白丝翎丹砂顶》中，引用很多古诗文，主要目的是“丰富文章内容，普及正确的知识”，是为了增强作品的真实性、可信度。

2.作用题出现的频率很高，要做专项复习，专项突破。

3.对于文章的艺术手法，包括修辞手法、结构艺术等较为薄弱，在第二轮复习时也要加强。

第16题

【考查内容】本题考查“辨析并修改病句”的能力。A项，介词“随着”赘余造成主语残缺；C项成分残缺，应在句末添加上宾语中心词“的发展”；D项结构杂糅，“出现”和“发生”应删去其一。

【能力层级】E 第17题

【考查内容】本题考查“语言表达连贯”的能力。根据话题一致性原则，第④句“使有限成为无限”排在上文的“使短暂变得永久”之后，可保持话题一致；然后，按照从少音节到多音节的排序习惯排出①②③。

【能力层级】E 第18题

【考查内容】第（1）（2）小题考查“识记并正确书写现代常用规范汉字”的能力。在语段中找出书写错误的字有一定的难度，要根据字义和词语的结构判断；根据拼音写汉字除了防止音近而错外，还要注意与前后字词的搭配。第（3）小题考查“正确使用标点符号”的能力，属于表达应用。“正确使用标点符号”，从本质上说，是考查对句子结构、意思、语气等的正确理解及表达中相关问题的标示。考查的重点是对标点符号使用的正误辨析能力与实际操作能力。

【能力层级】第（1）（2）小题A；第（3）小题E 【存在问题】

1．汉字书写较差，相对而言，“一蹴而就”的书写较好。“临摹”的“摹”普遍写错或不会写。

2.标点符号的准确率较高。 【教学建议】

1.判断错别字并订正是学生普遍较差的，一方面要增加训练，另一方面，要让学生在书写时，理解语义，减少写错别字的几率。

2.常见标号、点号的使用规律，要讲练结合。比如，常考的“引号”与“点号”的位置；问号的使用，等等。

第19题

【考查内容】本题考查“综合表达应用”的能力，题型为“压缩语段”，最基本的要求是在把握文段意思的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来。具体表现为三点：①对材料的理解；②对材料中相关信息的筛选；③语言概括与表达。

试题提供的材料共有两段，第一段介绍了国际惯例对飞机上使用手机等电子设备的要求，核心意思是“限制”；第二段按时间顺序列举了近年来美国、欧盟和新加坡的新规定，核心意思是“松绑”。其中，第一段末尾的“但从去年起，情况有了改变”一句最为重要，是解题的关键。通过分析，我们基本上可以确认：这则材料的主要信息就是“改变”。当然，考生必须要将“改变”的具体内容完整准确地提炼出来，不能含糊笼统。同时，要将“美国、欧盟和新加坡”等信息适当归纳，用“多国”“一些国家”“部分国家”来表述。如果还注意到“电子设备”这一概念反复出现，那么，就可以断定它也是一个关键信息。这样，只要把这些信息要素重新加以整合组织成一句话，就可大功告成。

【能力层级】E 【存在问题】 1．学生概括能力差。

例1，没有概括，直接写“美国联邦航空总署、欧盟航空安全局、新加坡民航局”，

或概括不准确。写成“各国”

2. 信息捕捉不到位。“在飞行中，乘客使用电子设备”，是有条件限制的。很多学生忽

略了条件。

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