浅谈TPR教学法在小学英语课堂中的运用 冯帆(2)

语言学、儿童心理学及英语教学法的基本知识。

（二）不可强迫学生。TPR教学法的原则是先进行充分理解的听，才能顺利转移到说。如果学生没有理解性的听，没有做好说的准备，此时教师强迫学生说，会给学生造成压力，使其精神紧张，不但会影响此次的学习，也可能会影响学生以后的英语学习。

（三）不可哗众取宠、华而不实。TPR是要让英语教学通过有效的活动让英语课活起来，让学生在快乐的活动中自然习得新的语言。有时教师为了让课堂活起来，设计了很多华而不实的活动，虽然真个课程学生参与度高，热情高，但是在这样快乐的表象下，并没有完成相应的教学目标，那么这样的活动便是无效的，而整个课堂也显得华而不实。

（四）不可牵强附会。有些比较抽象的单词和句子很难用TPR来表述，此时教师可以完全不用TPR教学。否则会适得其反，让学生不明其意。

总之，小学英语教学一门科学，更是一门艺术。而任何一种教学方法的功能都是有限的，作为一名英语教师，应该合理的应用TPR教学法，探索其奥妙，摈弃其不足。充分调动学生学习的积极性，让小学英语课堂真正的“活”起来。

参考文献：

[1] Ellis. Rod. Understanding Second Language Acquisition, Oxford: OPU,1982

[2] 林崇得，英语教学心理学[M]. 北京：北京教育出版社，2004 [3] 沈亚平，浅谈“全身反应法”在小学英语教学中的应用

浅谈TPR教学法在小学英语课堂中的运用

甘肃省兰州市城关区新华小学

冯 帆

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