论如何在初中英语教学中对学生渗透心理健康教育

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论如何在初中英语教学中对学生渗透心理健康教育

作者：陈妍

来源：《新教育时代·教师版》2017年第47期

摘 要：初中学生的身心正处在快速成长的阶段，心理素质比较低，加上初中学生年龄大多数都在12岁到16岁之间，正值青春叛逆期，学习上的巨大压力以及父母的过高期望往往会让学生出现一定的问题心理。而英语作为初中教育中一门重要的基础性学科，具有工具性和人文性的特点，将英语课程与心理健康教育结合起来具有一定的可行性和必要性，本文对此展开论述。

关键词：初中 英语教学 渗透 心理健康教育

随着新课改的全面实施和不断深入，初中英语教学也面临着一系列的改革要求。初中英语老师在英语课堂教学中不仅要传授相关的英语知识和英语技能，还要注重学生的全面发展，尤其是学生的心理健康发展，通过心理健康教育的渗透，让学生以积极良好的心态面对学习和生活，帮助学生提高英语学习成绩和其他学科的学习成绩，增强学生的自信心，为学生的健康可持续发展奠定良好的基础。

一、当前初中英语教学中学生常见的心理健康问题 （一）胆怯恐惧的心理

英语是一门外来语言，学生在日常生活中接触的也比较少，很多学生在学习的过程中感觉十分吃力，英语学习成绩以及学习能力都普遍较低。很多学生在课堂上不仅不敢提问，还经常害怕被英语老师提问，担心自己答不出来或者答错会受到其他同学的嘲笑和老师的批评，在这种状态下，学生在课堂学习的过程中很容易出现走神、分心等各种情况，犹如惊弓之鸟，不仅课堂参与性和学习积极性不高，还不敢正视老师，学习效率低，长此以往，就产生胆怯恐惧的心理。

（二）自卑消极的心理

初中英语课程的难度系数比较大，很多学生在学习的过程中经常感觉比较吃力，而且极容易产生挫败的心理。加上初中学生的身心正处在快速发育阶段，心理承受能力比较低，很容易受到别人的影响。老师表扬学生，学生进步就比较快，老师批评学生，学生往往就会一蹶不振，甚至胡思乱想，觉得周围的同学都在嘲笑自己。久而久之，学生不仅丧失学习英语的兴趣，还会产生自卑消极的心理。

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