教育研究方法题库(2)

4) 尺度式 5) 顺序式 9.

教育调查研究按性质划分的基本类型。P79 1) 现状调查 2) 相关调查 3) 原因调查 4) 跟踪调查

10. 教育调查研究的优缺点。 优点： 1) 客观性强 2) 收集资料快捷

3) 调查结果便于定量处理和分析 缺点：

1) 缺乏对复杂问题的深入了解 2) 对调查者、被调查者提出较高的要求 3) 结果有时并不可靠

11. 请写出教育研究的一般过程。 （选题，做题，结题） 1) 选择和确定研究课题 2) 文献检索和文献综述 3) 研究设计

4) 收集、整理、分析研究资料 5) 撰写研究报告 6) 总结与评价

12. 教育文献检索的方法有哪些。P42 1) 顺查法 2) 逆查法 3) 引文查找法 4) 综合查找法

13. 简述随机分配一组仅后测实验的特点P158

与随机分派一组控制前后测实验相比，区别仅在于没有前测。因为既已采取随机分派，我们对两组实验对象条件的相等就有了相当的把握，故此时前测对于实验研究并非绝对必需。

三、应用

1.

教育科研课题的主要来源及基本要求。

主要来源：

1.社会变革与发展对教育研究提出的问题 2.学科理论深化、拓展或转型过程中产生的问题 3.研究者个人在教育实践中产生的问题 选题的基本要求：

1.问题选择应具有研究价值（理论价值、应用价值、学术价值）

2.问题选择应具有科学性和现实性（以教育科学基本原理为指导；选定的问题要具有针对性，要有现实依据）

3.问题表述应具体明确（选题问题一定要具体化，界限清晰，范围要小，不能太笼统） 4.问题研究应具有可行性（一是客观条件，二是主观条件，三是研究时机） 2.

结合问卷设计时需要注意的事项，说明问卷设计的基本原则。

1）.问卷问题设计的基本原则

1.必要性原则。必须围绕调查课题和研究假设设计最必要的问题。 2.可能性原则。必须符合被调查者回答问题的能力。 3.自愿性原则。必须考虑被调查者是否自愿真实地回答问题。 4.具体性原则。问题的内容要具体，不要提抽象、笼统的问题。 5.准确性原则。表述问题的语言要准确。 6.简明性原则。表述问题的语言尽可能简单明确。 7.客观性原则。表述问题的态度要客观。 8.非否定性原则。避免使用否定句形式表述问题。 9.问题序列原则。问卷中的问题需要进行合理的排序。 2）问卷答案设计的原则

1.相关性原则。问题的答案必须与所问问题具有相关关系。 2.同层性原则。设计的答案必须具有相同层次的关系。 3.完整性原则。设计的答案应该尽可能穷尽一切答案。 4.互斥性原则。问题的答案必须是相互排斥的。 5.可能性原则。设计的答案必须是被调查者能够回答的。 3.

真实验设计的不同类型、各自特点及评价。

1.随机分派一组控制前后测实验。 格式： Y1 X Y2 R———————— Y1’ Y2’

特点：因实行了随机分派，故两组在统计上可视作相等，有前后测。

评价：这是一种典型的实验设计。由于实行了随机分组，两组学生的有关条件可看作相等或近似，使无关变量得到控制。这种实验设计可以推广到多组的情况，即自变量有多种水平的场合。

2.随机分派一组仅后测实验 格式： X Y2 R —————— Y2’

特点：没有前测。因为采取随机分派，前测对于实验研究并非绝对必需。

评价：一种较为常用的实验设计。消除了前侧与自变量间的相互影响，故内在效度可望提高。但当选用的对象人数较少时，随机分派很难保证两组对象条件相等或接近，可采用“随机分派一组控制前后测设计”以便在对实验研究结果的统计分析中予以考虑。

3.配对后随机分派一组控制仅后侧实验设计 格式： X Y2 MR—————— Y2’

特点：先将实验对象按某些标准两两配对，然后用随机分派的方法决定哪个为实验组，哪个为控制组。

评价：配对后随机分派是划分等组的一种较为精确的方法，内在效度较高，但不易实施。

4.随机分派多因设计 格式： Y1 X1+X2 Y2 R—————————— Y1’ Y2’

特点：能同时探查几个因素之间的相互关系，尤其适合综合性教育实验，但操作比较复杂。

评价：本设计的优点是能同时回答几个问题；可以避免两种自变量作用的互相混淆和干扰，提高了实验设计的效度。 4.

在一项小学三年级教育实验研究中，要验证双语教学对学生英语成绩的影响，那么

在这项研究中：（1）研究的自变量、因变量是什么？无关变量有哪些？（至少写出三个无关变量）（2）请设计一个实验研究方案，写出这种实验设计的名称，设计模式，样本的选取和简要的实施方法。（3）说出这种设计的优点和缺点。问卷法的主要优点。 自变量是双语教学，因变量是英语成绩，无关变量例如：教室环境、教师、课时等。 准实验设计，非随机分派一组控制前后测实验

优点：选取自然的相近组分别作实验组和控制组，不影响原先的班级，实施方便；老师和

学校领导容易接受；实验情景与教学环境相似，提高了外在效度。 缺点：选取的是自然班组，实验的内在效度可能不高。

（采用真实验中的随机分派一组控制前后测实验与随机分派一组仅后测实验也是可以的，各有利弊） 5. 6.

论述教育实验中内部效度的影响因素。

1.历史。一些未经控制的因素会介入周期较长的实验过程，引起实验结果的变化。 2.成熟。试验期间，实验对象的身心变化的影响。 3.测验。前测的暗示对因变量的影响。 4.工具。测量手段对因变量的影响。 5.统计回归。极端分数对实验结果的影响。

6.差异的选择。实验对象的选择存在差异对实验结果的影响。 7.实验对象的流失。实验对象在试验期间流失使实验结果难以解释。 8.交互作用。内在效度的七个因素彼此的交互作用。 7.

比较问卷调查法和访谈调查法的优缺点。 论文的创新主要体现在哪些方面。

观察方法 分析角度不同 研究方法 研究样本 研究范例 成文结构

代表性 编码处理 问卷 样本大，代表性强 访谈 样本小，代表性弱 便于编码处理（较易量不便于编码处理 化） 匿名性 深度 灵活性

匿名性好 调查的问题简单表面 不灵活 匿名性差 可调查较深层次的问题 可灵活调整调查题目

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