以意逆志 知人论世(4)

B、“出师一表真名世 ”

《书愤》着重诸葛亮在《出师表》中表现出的精神品格，“鞠躬尽瘁，死而后已”；

诸葛亮在《出师表》中所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕生心愿； 诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取的。 诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是诗人以此自勉的精神。

2、抒发个人感情方面： A、《蜀相》是杜甫晚年之作，表达对诸葛亮的追慕，抒发了对诸葛亮出师未捷身先死的惋惜和自己不得重用、壮志未酬的痛苦。（结合具体的诗句阐析）

追慕、敬仰之情——丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

丞相：不称“蜀相”，亲切。（朗读时应放缓些，“丞”字的发音可以稍稍拖长,这样读起来才会有亲切感。）

寻：有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之——对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。

柏森森：自为问答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛，同时衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。

（如果学生不能直接解读到这一层，可以用下面的问题引导：若替换成“锦官城外木森森”在表达效果上有什么不同？）

惋惜之情、壮志未酬之感——“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”

“出师未捷身先死”：诸葛亮是一个功业未竟的失败的英雄，往往悲剧的英雄故事更能引起人们的叹惋之情。

长使：这二字极大地扩充了感染的范围，不仅把普天之下的，而且把千百年后的所有有志未遂的英雄人物全都包括在内，使他们产生强烈的震动与共鸣，而不能不为之同声一哭。

壮志未酬的痛苦：（知人论世，提醒学生关注作者生平以及诗作的写作背景）

此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。

杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。他是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却始终没有机会。在经历了一系列仕途打击之后，他的政治理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报

国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。同时感慨万千，一代蜀相诸葛亮有丰功伟绩，却也出师未捷身先死；自己要“致君尧舜上”，可是安史之乱尚未平息，只好寓居成都，壮志难酬。但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。

为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀，是老杜借对诸葛亮的仰慕、叹惋之情，表达自己壮志难酬的苦痛和忧国忧民的心志。

指导学生朗读这两句：语气：悲痛；重音：未、长、英雄、泪 B、《书愤》中陆游则以诸葛亮自况，渴望北征复国，建立功业。表达了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬、功业未成的愤懑。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!

除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸葛亮及其《出师表》，称颂诸葛亮的出师北伐。读“课后链接”：

《出师》一表通古今，夜半挑灯更细看，（《病起书怀》）

《出师》一表千载无，远比管乐盖有余。（《游诸葛武侯书台》）

凛然《出师表》，一字不可删。（《秋感》）

陆游喜欢写诸葛亮的原因：

南宋王朝一直在金人的侵略下苟延残喘，处于存亡危机之境。陆游生活在这样的时代，一生以抗金复国、建功立业为己任。而诸葛亮又为蜀汉丞相，“功盖三分国”“鞠躬尽瘁死而后已”，当然最为陆游所钦慕，陆游也往往以诸葛亮自况，所以喜欢写吟咏诸葛亮的诗。表明他至死也不会放弃恢复中原之志。

3、在表现手法上 A、《蜀相》借乐景抒哀情“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，融情于景中，然后抒发感慨，全诗写祠堂与写人和谐结合，写景与抒情融合无间，凭吊古人与感慨自己浑然一体，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。

举例赏析：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”

译文：阶前的草一到春天便是一片绿色，年年如此，可它为谁而绿呢？隔着树叶，传来黄鹂动听的歌声，可有谁听呢？

体会“自”“空”的表达效果：

参考：“自”“空”，这两个字表达了自己对这些景物的特殊感受：春色固然美好，祠庙却如此寂寥冷清，只有诗人形单影只地来拜谒，难道武侯被人遗忘了吗？草色越青，鸟音越美，这种感受越强烈。五百年了，像诸葛亮那样的人再也没有出现过！大有英雄不再的伤感。融情于景，贴切自然。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。——【唐】李华《春行即兴》 B、《书愤》最突出的表现手法是用典、对比。先回忆自己过去，然后写自己现在，最后一诸葛亮自况，全诗着重写自己的“愤”，写得大气磅礴，笔力雄健。

借古人自况，来表达自己的某种志向，这句在表现手法上叫——用典明志。 四、拓展延伸

教师解读：对两首诗的不同之处我们进行了深刻的解读，同时我们也发现，不管是杜甫壮志难酬的感慨，还是陆游沙场杀敌的豪迈，从他们俩身上，我们都读到了一种深沉的忧国忧民的情怀。古往今来，每当国家面临危亡时，爱国主题总会在诗坛上发放异彩，爱国诗人由此也彰显着他们高尚的品格。那么这种凝结在爱国诗人身上的品格的内核是什么？

探讨离乱之世中国古代知识分子人格精神的内核。

“士不可以不弘毅，任重而道远。”《论语·泰伯》

“天下兴亡，匹夫有责”

“居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君，是进亦忧，退亦忧。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

“天行健，君子以自强不息”。最后，让我们怀着对这些忧国忧民的诗人的敬仰来诵读这两首诗，最好能诵记于心。

板书：

《蜀相》融情于景追慕、敬仰壮志难酬社会责任感

《书愤》用典明志借武侯自况建功立业深沉的忧患意识

合作探讨课

《湘夫人》与《拟行路难》

一.《湘夫人》

（一）整体感知

1.诗歌涉及到的主要人物形象有几个？抒情主人公是谁？ 湘君和湘夫人，这首诗题目虽然是《湘夫人》，但诗中的抒情主人公却是湘君。 2.诗歌讲述的是一个什么样的故事？

湘君和湘夫人的神恋故事，是由一次约会在时间上的误差而引出的悲剧。 3、这个故事的感情基调是什么？ 幽怨、哀婉 （二）问题探究

1.结合'以意逆志，知人论世\\'的欣赏方法，分析一下本诗的主旨。（参见课后习题四）

2.比兴手法的运用（参见课后习题五） 二．《拟行路难》问题探究

见课后习题一、二、三

自主赏析课（课外作业）

一．阅读《咏怀八十二首》回答下列问题

1.本诗运用了动静相生的手法塑造了怎样一位抒情主人公形象？请简要说明。

答案：这首诗采用动静相生的手法，塑造了一位在险恶的政治环境下忧愤、苦闷的抒情主人公形象。起坐弹琴、孤鸿哀鸣、飞鸟盘旋、忧思徘徊是动写，明月朗照、夜色茫茫是静描。这些动景集中反衬出了夜的死寂与深重，映衬了诗人不寐而弹琴的孤影，突出内心的焦躁与悲凉。

2．这首诗化无形为有形，表达了诗人“忧思独伤心”的思想情感，请简要分析。

答案：诗人将无形的“忧思”化为直观的形象，将内心忧愤、悲凉等感情寄托在冷月清风、旷野孤鸿、盘旋的飞鸟、深夜不眠的弹琴者中，月明风清，衬托了诗人高洁不群；写“薄帷”、写“吹我襟”，让人感觉冷意透背，而鸿雁哀号、翔鸟徘徊正是诗人看不见希望和出路的忧愤、苦闷的形象写照。

二．阅读李白《越中览古》《苏台览古》回答下面问题

试着比较《越中览古》与《苏台览古》两诗在主旨、写法上的异同

三．阅读黄遵宪《今别离》完成下面问题

1．从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？ 答案：是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。

2．这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？

答案：⑴古人写离别常用“断肠”一语。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石

尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。⑵在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。 3．这首诗在写法上有什么特色？

答案：对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

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