新高考教务教学解决方案新高考一体化学习平台新高考走班排课选课(4)

新高考走班排课选课管理平台解决方案2018版

理。

1.2.2、 缺少对学生生涯发展的指导

高考新政重要的意义在于让学生有“选择”的权利与空间，让更多的孩子能“凭优势智慧升学、凭强势智慧谋生”，促进每一名学生个性化发展、适应发展，满足社会的多元人才需求。高考新政所提出的一系列问题，如学生的选科、选课、选专业等问题，都应站在生涯发展的理念和视角下，从终生发展的角度做出更为科学的决策，缺少了生涯发展指导，一系列选择问题会让学校、教师、学生和家长无从抓起。

1.2.3、 缺少对于学生选择选考科目的指导

缺少了对于学生选择选考科目的指导，会造成学生选考的困惑，仅凭成绩这单一维度是远远不够的，如何综合考量多方因素，做出合理选科决策，是摆在面前的又一现实难题。

1.2.4、 缺少智能的选、排课系统

传统的排课方式难以满足高考改革后的新形势。。而大数据与智能手段的缺席，让传统的教务排课难以解决高考新政下的选课、排课问题与走班制分层教学，更难应对“一生一课表”的考改新需求。

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1.2.5、 缺少智能的分层备、授课平台

高考新政下的分层教学、走班上课，对学生的个性成长非常有利，但却极大的增加了老师的备课量，每一个层次的学生都要有个性的导学案、课件、作业、习题，都需要个性的批改与辅导，如果没有以信息化为依托的共享机制、智能的分层备、授课平台，会导致教师不堪重负。

1.2.6、 缺少个性化学习质量的诊断与分析系统

高考新政更重视学生的个性化学习，个性化学习需要在自主规划，自主发展的基础上进行个性化诊断与分析，并提出个性化成长的策略与建议，才能让个性化学习更精准、更高效。缺少了个性化学习质量的诊断与分析，则无法评估个体学习效果，也会导致学生的个性化学习出现一系列困惑。

1.2.7、 缺少了学业问题的分析、诊断与督导系统

很多学习很努力的学生，成绩依然很难提升，找到这背后的原因是提升学业成绩、促进学生自主全面发展的关键。评估学生学业问题究竟出现在哪方面，并根据问题提出解决，结合督导与发展建议，并为每一个学生科学制定《成长报告》，这一系列问题都需要依托智能的学业督导分析系统。

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1.2.8、 缺少对学生的发展性综合素质评价

新高考录取普遍采取“两依据、一参考”，录取要参考学生的综合素质评价，但目前的普通高中大多没有学生发展性综合素质评价体系，或者是没有认真实施，这就很难将高考新政落到实处，很难达到促进学生全面发展的改革目标。

1.3、 走班制排课选课需求分析

走班制是中国许多高中开始推行的新型教课模式，与大学类似。这种模式为：日常管理仍在一个固定的班级，称为行政班，但由学生自由选择上课内容和学习的教室，学生走班后上课的教室为教学班。不同班级的学生，根据自己所选科目的不同到不同的教室上课，需要时自习也会在教学班上。

1.3.1、 教师课时不够

新课改借鉴了先进国家的课改经验，实施分层教学的过程中，因材施教模式正视差异化现象教学，帮助学生实现个性化发展。学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。到如今，高考改革的出台，更加强调学生的差异化发展，使得分层教学在更大范围内实施成为可能。但分层教学并不是一蹴而就的事情。一些课程具体要求同步性，而国家规定的课时又是固定的，在教师人数少和个人精力有限的情况下，学校在排课上需要排除很多干扰因素，客观上也会出现一些教师课时不够

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的问题。

1.3.2、 选课盲目性

走班制在给学生带来了选课的自由、充分的主动权的同时，也由于学生的兴趣、爱好十分广泛而不稳定，可能出现选课的盲目性，造成自身的知识结构不合理的现象。学校有必要在校园网上建立专门的课程管理网络和数据库，新学期前在学校网站上发布下学期的课程设置、课程建议和选课指导，帮助学生作出正确的选择。此外，担任辅导员的教师要多注意和学生交流沟通，了解学生的困难和需要，关注对学生的指导。选课系统实施过程中因为教师更换了，有些学生自律性差的会出现趁机逃课现象。

1.3.3、 选课变化复杂性

传统行政班教学实施高中教育改革新方案后，除了语文、数学、外语3门统一高考科目外，学生可从6门普通高中学业水平等级性考试科目中自主选择3门，“6选3”理论上可有20种选择。对2017届181名学生进行等级考科目的预选，统计后发现，理论上的20种选科组合出现了19种。

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1.4、 走班排课面临挑战

1.4.1、 学校教学管理能力面临新挑战

实行走班制，不仅是对学生学习能力的一种考验，也是对学校教育教学管理提出的一个新挑战，需要借助人工和电脑“二合一”的方式解决分班、排课等问题。此外，老师们需要转变思路，积极探索指导学生成长成才的新模式。

1.4.2、 学生自我管理能力面临新挑战

行政班和教学班“两条腿走路”后，课代表的职责不再只是收作业这么简单，由于要进行“跨班管理”，还需要扮演“临时召集人”的角色进行上传下达，及时反馈出勤等，这也要求学生具备较强的沟通和管理能力。

1.4.3、 教室考勤通知能力面临新挑战

今后，学生不再固定在一个教室上课，将遇见更多“同桌的你”，同班同学的数量也在递增，为了更好地进行管理，学校需要在每间教室安装智能班牌，将教室选课信息教师资料、上课学生名单等信息在教室牌班上展示出来，班牌上也可以安装电子门禁系统，将考勤统计结果第一时间反馈给行政班班主任及德育处、教导处等学校相关部门的教师。

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