刘春亮-例谈构建小学数学好课堂一个中心和五个基本点(3)

5学比苍小少12朱小比苍小少多少人？ 6、苍园小学有12001人，比大张庄小学多4比大张庄小学多多少人？

这样通过题组训练联系实际使学生甄别比较中进一步提高学生思维能力。练习中让学生叙述自己思考过程并判断结果是否合理，其目的是促进学生思考，提高学生分析问题解决问题的能力。

五、创新是创设好课堂的有效途径。

要想让自己的课堂充满活力，具有无限的魅力，贵在教师对课堂的精心设计，这就要求教师要有创新之精神，敢于灵活处理运用教材，把死知识教活。

1、参透教材，让学生在实践中领悟知识。

例如3的倍数是在学生学习了2、5倍数特征之后教学的，由

于受2、5倍数特征的影响，学生很容易产生负迁移，致使学习新知存在一定困难，同时如何充分发挥学生主体作用，让学生联想到3的倍数和各个数位上的数有关，而不是通过教师提示讲解让学生发现这个规律，这是教学成功与否的关键所在。教师通过创新设计，引导学生通过摆小棒，填写

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小棒根摆成的是否是发现的规律数数3的倍数123456 来寻找3的倍数特征，这样做能充分调动学生学习兴趣，将数

学学习于操作之中让学生在实践中自主领悟新知。

2、用活教材，让学生在情境中掌握新知。

近似值（进一法、去尾法）应用一课，教师通过创设生活情境，和故事情节，把学生代入整个故事情节中，激发学生学习兴趣，调动学生学习动力，促进学生自主学习。

具体做法：以点串线贯穿全课：以小强过生日这点为线索，精心设计了小强、妈妈、爸爸、小伙伴、等角色，巧妙地把几个点用幽默的语言贯穿在一起，让学生扮演了小强的小伙伴角色，充分调动了学生的学习兴趣。

小强今天非常高兴,因为今天是他的生日，哎怎么这点会晴转阴了，还焦急看表，难道他有什么心事，这样很自然引出迁移问题： “我的生日会在七点开始，我的爸爸五点半才下班。他的公司离家有70千米。他下班坐的士回家，的士每小时行驶55千米。我担心他不能

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准时赶到。” 你知道小强因为什么着急吗？能帮助他解决吗？待学生解决这个问题后，教师说你想对小强说什么？新知探索设计：小强听了学生们的安慰兴高采烈来到厨房，他看到什么？

(1)王阿姨要将2.5千克香油分装在上些玻璃瓶里，需要准备几个瓶？每个瓶最多可盛0.4千克。

看小强妈妈王阿姨也有心事：她遇到什么难题了，从而

很自然引出例10 ， “王阿姨要将2.5千克香油分别装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多盛0.4千克。需要准备几个瓶？” 在完成去尾法的认识后紧接着教师的语言：“同学们真棒， 王阿姨准备了一些小礼物想送给大家。

为了增加神秘感，她想把礼物包装一下。准备了一些礼盒和 红丝带但她不知道这些红丝带可以包装几个礼盒？” 你们愿帮王阿姨算算吗？”

这样自然过渡到进一法：王阿姨用一根25米长的

丝带包装礼盒，每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包 几个礼盒？

通过此例可以看出：要想让课堂充满活力，关键是教师创造性运用教材，这样才能逐步形成自己的教学风格，学生由于品尝快乐而体验到幸福，教师也因学生的快乐沉浸在幸福之中，这样双赢的数学课堂才会魅力无穷。

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（3）创新设计让学生在运用中发展能力。

长方体正方体表面积发散思维训练是学生在认识长方体正方体特征，及掌握了长方体正方体表面积基本计算方法后，教师设计的一节练习课，教师通过由基础题突破，逐步变化，由浅入深，分层推进，由形象到抽象促进学生寻求不同解题方法。

在复习长正方体表面积含义与基本计算方法后，由一道题基础题引入，（课件播放长方体长、宽、高 分别为5米、4米、3米框架图，求这个长方体表面积？学生用基本方法（5×4+5×3+4×3）×2解答后，运用课件缓慢将长方体各面展开并重新组合图，引导学生仔细观察展开图，想一想有没有新发现，学生经过思考和讨论研究后，列出（5+4）×2×3+5×4×2算式，并进一步归纳出底面周长乘高求的是长方体前后左右四个面的面积即侧面积，为圆柱侧面积学习打好基础。再加上下两个面的面积就可以求出表面积的创新思路。

总之：坚持五点 一核心，是构建高效、和谐、快乐、活力课堂的有效途径。五点指的是：爱心、兴趣、观念、思维、创新。一核心：即关注。要关注学习结果，更要关注学习方式、学习经验、学习状态、学习情感。要关注全体，更要关注个性差异，特别要关注后进生。

下面是教师上一节课后布臵的数学作业：《------数学课》 我们看看学生是感想：

（1）有趣的数学课：不知不觉，又一个暑期过去了，开学的第一天，数学课就引起我的兴趣。

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“叮铃铃”上课了，一个中年男子走进来，有一点胖，看着和蔼可亲，我心想：“这个老师第一印象很好，但数学课毕竟是数学课呀！老师掰开揉碎的讲课，反反复复的真麻烦。这个刘老师上课真幽默，自己话很少，但我学的特明白，特爱学。丁呤时间太快了我正学得起劲下课了，真讨厌的铃声，不过我依旧很高兴因为刘老师起码这一学年都教叫我们。我期待着明天的数学课。 （2）像梦一样的数学课：

我在这个学校呆了几年，能上这样梦幻一样的课，我本以为应是堂美术课。可没想到却是一直当恶梦班的数学课。与别的数学老师不同刘老师看上去和蔼可亲，但温柔脸上带着一点点严肃，哪位学生走神可逃不掉刘老师眼睛，刘老师对淘气的张雨晨说：其实你很聪明，但比聪明更重要是习惯，你要专心学习老师和同学们都能为你高兴。刘老师真是幽默大师他的话语不多但却能使我们乐得肚子疼，下课了回味老师的话还是想笑。这节课是我上得最有趣的一节课我会永远记住这节梦幻的数学课。

（3）开学的第一节数学课:

这节课是开学的第一节数学课，也是与众不同的数学课，今天，刘老师给我们讲了小数乘整数，这个知识。有的同学虽然回答不正确，但是刘老师没有说她，反而夸她勇气可嘉。刘老师讲课非常幽默，比如他以过彩虹桥激励我们学习，他对我们说桥的那边别有一番优美风

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景，想不想看看，那么就让我们迎接挑战吧：勇士们有信心吗。刚开始时我们漫不经心，可当老师说，抓紧时间再不快点，彩虹就要消失了，我们就要从桥上摔下来了，这下我们精力和集中起来，不一会就完成了挑战，刘老师用他的教学艺术巧妙激励我们学习，提高我们解题速度。我非常爱上刘老师的课，因为他的课既生动又有趣。

从这些学生反馈中出现的关键词快乐，兴趣，幽默，笑声，感受到孩子们对教师的认可喜欢，感受到孩子对一节好课的期待与渴望，上好一节数学课不易，上好每一节数学课更难，老师们让我们精心备好每一节课，努力上好每一节课，把快乐与幸福留给孩子。 这样在孩子收获成功与喜悦的同时，教师同样也收获着孩子们赠予我们的那份褒奖，体验着孩子们给我们带来的成功与幸福。

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