初中英语阅读教学设计及反思(2)

1. 从教师角度：

经过这次可以说我对初中英语阅读课有了一个全新的认识。给我感触最大的就是我自身在阅读教学中存在不少问题，最主要的表现为教学观念的落后与教学方式的陈旧，究其根本还在于我不能够跳出应试教育的小框框，仍把阅读作为应试的手段，而没有认识到它主要作为语言交际技能和应试技巧的训练。所以我认识到我必须转变英语阅读教学的观念，从自身出发，加强英语阅读教学方法的研究，促进我自己阅读教学能力的提高。我们都知道“授之以鱼，不如授之以渔”作为英语老师，我们的任务就是：Teach students how to learn English.而不仅是：Teach students English.学生是学习的主人。They are learning English not from teachers ,but with teachers.最近我在继续教育网络学习中听郭振有教授 “做中国的好老师”的讲座时，我更是深有感触，其中我记忆深刻的一段话：教师你一旦今日停止学习，明日你将停止教学，作为教师必须成为学习者，是学生中的学生，应继续在这条不间断学习的过程里奔跑，因为我们教师再度成为学生，就将会以全新而独特的个人化的眼光来观察整个教育过程。所以我应该以教律读，为教而学。我们教师要不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。广大教师积极参加新的英语课程改革和实践，教师和学生都充分认识到了学生英语阅读的重要性，并积极加强研究和实践。 2. 从学生角度上看；

在阅读教学中注重“自学”能力的培养。我们在坐的都有这个心理，把自己会的都教给学生，可是我们又遇到了一个问题那就是我们都明白“知识是教不完的”在前面我也提到了阅读理解费工时，讲解难度大，处理不好，不仅枯燥无味，而且出力不讨好。所以我们应该培养学生在阅读方面的自学能力。教师应该注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。

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在开发学生潜能过程中培养学生的观察力、注意力、记忆力和思维想象力。真正做到 “授之以渔“。 3. 在阅读课中教师与学生的关系：

在新课程理念下，教师应成为学生英语学习的指导者，而不是包办者。在具体的阅读教学实践中，要本着学生为课堂教学的主体，教师起主导作用的原则。教师应有意识的向学生传授正确的阅读策略，引导学生进行适量的课外阅读，注意培养学生的阅读能力。

3. 课堂教学要形成习惯；

习惯的力量真是大得惊人，一旦形成，想改是相当难的。歌德说过这样一句话：“由于习惯的力量，我们总要看眼已经停了摆的钟，似乎他还在走。” “把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；”的确如此，我们身为教师，在教育学生养成良好习惯去获取成功的同时，自身也应该看到在争取教育事业成功的道路上，其良好习惯的重要性。良好的教育习惯能培养出教师良好的教育性格。“一种性格关系到一个人的命运”，教师的事业也很大程度上受到这方面的影响。

总之，要提高英语阅读教学的有效性，教师要改变观念，以学生为主体、教师为主导，加强对学生阅读技能的训练，采用语篇教学法，阅读前作有效的导入，采用问题教学模式，有效地设问贯穿整个阅读过程，阅读后加强训练以巩固，同时课外扩大阅读量，形成一套科学的教学习惯，持之以恒。 在阅读理解的这条教学道路上我将继续学习，希望以后有机会能和各位同行再次交流。

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