提高小学生课外阅读能力有效途径的探究(8)

过程中我们发现极端差异却呈越来越大的趋势，少部分学生因性格、行为习惯、家庭等方面的影响，课外阅读量和质都难以保障。对这样一部分特殊的学生如何使其养成良好的课外阅读习惯，有待于进一步研究的价值。

3、评价标准的合理性、可操作性以及实效性也是我们继续研究的重点。

综上所述，从2005年12月至2010年12月，在各级领导的关心和指导下，通过课题组全体老师的不懈努力，“提高小学生课外阅读能力有效途径的探究”作为省级立项课题，取得可喜的成绩，为附小孩子的童年添上了极有意义的一笔。但一个课题的研究，不但是寻求解决问题的开始，同时也是不断发现问题、产生新问题的开始。我们将把研究过程中发现的每一个有价值的问题都作为新的子课题进行研究，在持续的研究中不断成长，在不断的发现中持续探索，为每一个幸福而有意义的童年奋斗不息。

参考目书及文章

[1]教育部.语文课程标准.北京：北京师范大学出版社，2001. [2]张鸿苓.语文教育学. 北京：北京师范大学出版社，1993 [3]王松泉.阅读教育学.辽宁：辽宁大学出版社，1999 [4]石小英.教育哲学导论.北京：北京师范大学出版社，2004 [5]金生宏.理解与教育 .北京：北京教育科学出版社，2001 [6]董菊初.叶圣陶语文教育思想概论.开明出版社，1998.

[7]商金林.叶圣陶传论.安徽教育出版社，1995

[8]朱学清等.“大语文”教育研究.上海：上海教育出版社，2001. [9]李杏保，陈钟梁.纵论语文教育观 .北京：社会科学文献出版社，2001.

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