工程教育专业认证自评报告撰写指导书(2)

（1）具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德；

（2）具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学以及经济和管理知识； （3）掌握工程基础知识和本专业的基本理论知识，具有系统的工程时间学习经

历；了解本专业饿前沿发展现状和趋势；

（4）具备设计和实施工程实验的能力，并能够对试验结果进行分析； （5）掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识；具有综合运用理论和

技术手段设计系统和过程的能力，设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素；

（6）掌握文献减缩、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法； （7）了解于本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和

可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；

（8）具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作

用的能力；

（9）对终身学习有正确的认识，具有不断学习和适应发展的能力； （10）具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。

用单独的段落明确列出本专业对于学生毕业的要求，并明确其中各项与上述10项基本要求之间的关系，确保上述要求完全被覆盖。

用矩阵图的方式说明毕业要求如何支撑培养目标的实现。

毕业要求1 毕业要求2 ?? 目标1 目标2 ?? 以列表方式证明专业所列的各项要求可以证明被达到。针对每一项要求提供以下信息：

关于***项毕业要求达成的评价内容与过程（注意：对专业列出的

每一项毕业要求，均要分别给

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出单独的下面式样的表格。） 指标点 相关教学活动 学生考核方式 达成度评价周期及最近两次的评价结果 形成的记录文档 附注：（1）指标点是指对每项毕业要求进行分解，所得到的可以安排教学内容并可衡量其效果的具体

要求，一般毕业要求的每一项对应于多个指标点；一个指标点的实现可以由多个教学活动承担。

（例如：可以将通用标准毕业要求项下的第二项“具有从事工程工作所许的相关数学、

自然科学以及经济和管理知识”，分解为以下指标点：“（1）能够将数学与自然科学的基本概念运用到工程问题的适当表述之中；（2）能够针对一个系统或者过程选择一种数学模型，并达到适当的精度要求；（3）能够对于模型的正确性进行严谨的推理，并能够给出解；（4)能从数学与自然科学的角度对解决途径进行分析，试图改进；（5）理解工程活动中涉及的重要经济与管理因素”）

（2）这里的教学活动必须是有学分并对所有参与的学生有明确考核结果的课程、实践活动等以及其它教学活动。

4 持续改进

（1）专业应建立教学过程质量监控机制。各主要教学环节有明确的质量要求，通过课程教学和评价方法促进达成培养目标；定期进行课程体系设置和教学质量评价。

描述教学过程质量监控机制的架构与运行方式，包括每个环节的主要执行者与责任者。

以列表方式提供以下信息：

主要教学环节的质量要求：

质量要求的要点与环节名称 考核责任者 考核基于的基本数据 考核周期、结果与相应的改进措施 形成的记录文档 （2）专业应建立毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制，对培养目标是否达成进行定期评价。

描述毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制，包括组成部分，运行方式，覆盖面及频度、使用的载体，相关文档索引。

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描述当前正在运行的培养目标达成评价机制的内容，形式，成员构成及其工作方式，近两轮评价记录

（3）专业应能证明评价结果被用于专业的持续改进。

列举对主要教学环节质量考核结果用于改进的措施及效果。 列举毕业生反馈中哪些信息有效地促进了教学质量的提高。

列举社会评价机制近五年内对培养目标与毕业要求修订，目标达成度提升所发挥的作用，并在附录中提供实例与相应记录。

5 课程体系

课程设置应能支持培养目标达成，课程体系应有企业或行业专家参与。

提供完整的专业教学计划。并在附录中提供所有课程的教学大纲。 提供学生毕业的学分要求。以汇总方式列出必修课总学分。描述关于学生选课的有关规定，包括如何控制学生选学的课程能满足对各类课程学分分布的要求。

用矩阵形式提供课程支撑诸项毕业要求的对应关系，在该矩阵中用特殊符号表示对于每项毕业要求达成，关联度最高的2-3门课程。并在附录中提供所有课程的课程大纲，任课教师以及最近3届学生的成绩分布情况。

描述课程体系设计与修订的过程与工作方式，描述最近两次教学计划修订参与的企业与行业专家名单、身份、参与方式和发挥的作用。 课程体系必须包括：

（1）与本专业培养目标相适应的数学与自然科学类课程（至少占总学分的15%）

列举本类课程以及相应学分。如果必修课不能达到总学分的15%，描述对学生选课的相应规定，以保证每个学生毕业时在本类课程中获得的学分达到要求。

（2）符合本专业培养目标的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程（至少占总学分的30%），工程基础类课程和专业基础类课程应能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养，专业类课程应能体现系统设计能力和实施能力的培

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养。

按照“工程基础类”、“专业基础类”和“专业类”分别列举相应课程及学分。如果必修课不能达到总学分的30%，描述对学生选课的相应规定，以保证每个学生毕业时在本类课程中获得的学分达到要求。

描述在对课程评价时采用什么方法保证标准中提及的相关能力的培养在课程中的实现。并在附录中提供相关评价记录的索引。

（3）工程实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的20%），应设置完善的实践教学体系，应与企业合作，开展实习、实训，培养学生的动手能力与创新能力。毕业设计（论文）选题要结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。对毕业设计（论文）的指导和考核应有企业或行业专家参与。

以列表方式提供以下信息：

实践教学体系

环节名称 内容要求与教学方式 学分要求 考核与成绩判定方式 形成的结果 每个学生毕业前必须完成的课程设计

设计名称 内容与工作量要求 学分要求 考核与成绩判定方式 近三年学生成绩分布 （分年度列出）

每个学生必须完成的企业学习经历（指要求所有学生必须待在企业的学习经历，不包括部分学生参与的活动，也不包括在校内特设的实训基地的学习经历，没有则不必提供） 类别 内容要求与教学方式 时间及学分要求 考核与成绩判定方式 形成的结果 以团队形式 内容要求与教学方式 学分要求 考核与成绩判定方式 形成的结果 9

完成的实践教学活动（不包括课外活动，如果没有则不必提供）环节名称

毕业设计（论文）分类情况（如果不分类，则作为一类填写）

类别 分类基本描述 对该类论文内容的基本要求 近三年该类论文所占比例 （分年度列出） （类别指各专业自行定义的毕业论文类型，如工程设计、理论研究、试验研究、软件设计等）

与企业合作建立实践基地的情况

基地名称 校外合作方 承担的教学任务 学生在基地考核方式 近三年每年进基地学生数 描述毕业设计（论文）的质量控制机制，特别是如何保证达到标准中规定的学生能力培养要求。提供有关行业和企业专家参与毕业设计（论文）指导和考核的有关信息。

在附录中提供近三年毕业设计（论文）清单，内容包括题目、类别、成绩、是否在企业完成、校内/外指导教师等。

（4）人文社会科学类通识教育课程（至少占总学分的15%），使学生在从事工程设计时能够考虑经济、环境、法律、伦理等各中制约因素。

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