一课一得 回归本位

一课一得 回归本位

——听《小学语文核心素养与教学改革》有感

今天的培训与往常不太一样，因为来了一位特别优雅知性的女老师李作芳教授。翻看学员手册上的教授专家简介，“湖北省教育科学研究院科研员、湖北省特级教师??”好多的头衔身份，几乎是专家简介里面最长的一位老师，于是乎心中不由得产生了无限敬意！下午2:30，到了上课的时间，李老师首先轻柔地说了一句：“这个时间最是疲倦了，老师们辛苦了！”。这小小的一句话，看似不起眼，却瞬间温暖了我的心房，拉近了我们的距离。原本觉得高高在上的李教授，一下子变成了温暖亲切的李老师。在这样一种柔和的心境下，随着李老师的讲授，我进入了一个全新的语文世界！ 一、核心素养 聚焦“四力”

李作芳教授首先围绕“语文核心素养是什么？”为中心，展开了专题讲座。提出了语文素养重点在于培养学生的“四力”——阅读理解力、语言表达力、思维发展力、文化感受力。看似简单明确，但是却切切实实从理解、表达、思维、审美四个角度提出了小学阶段语文课程的核心任务。这“四力”基于课标中提出的“语文素养”，但又更聚焦，凸显了语文学科的知识性、专业性、工具性，回归本位。 二、一课一得 举三反一

在“四力”语文核心素养的指向下，我们老师的教学目标更加明确，更加纯粹。

我们可以纯粹到“一课一得”，将语文知识核心化、聚焦化。对教

学目标进行大胆、科学的取舍。从李老师的教授教学中，我学到了“举三反一，举一反三。”

如李老师的示范教学中，提到语文知识点“总——分——总”的学习，用的是苏教版五年级上册《黄山奇松》这一篇课文。李老师按照先是范文引路，再是扩展阅读，最后是读写迁移的思路展开教学。在此教学设计中，语文核心素养“四力”都有对应的训练。不过我最欣赏最喜欢的一点是李老师的教学可以做到“举三反一，举一反三”。 为什么说李老师的教学是“举三反一”呢？是因为李老师虽然讲《黄山奇松》这一篇文章，但是她扩展补充了《索溪谷的“野”》、《名人书痴》这两篇同样结构的文章。这样来凸显本位知识“总——分——总”，让学生用大量的文章来感受这一知识。那么，当学生经过多次这样的“举三反一”的学习后，对这一知识点一定可以掌握的十分透彻。当达到熟练透彻时，再有“总——分——总”结构的文章出现时，学生就能自然而然的体会领悟了。从而水到渠成的达到了“举一反三”的教学效果。

课听完了，思绪却是久久不能平复！在教育这条“任重道远”的路上，我需要学习的还有很多很多??

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