神奇的克隆教学设计(含教学反思)

8 神奇的克隆

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学重难点：

1.体会“克隆”的含义及其奇妙。

2.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教学时间：两课时。 教学过程：

第一课时

一、分步揭题，激发兴趣

1.板书：克隆。

师：什么叫克隆？请同学们快速读课文第一、二自然段，看谁最先找到答案。

2.用彩色粉笔在“克隆”二字前加上“神奇的”三字，问：不用读全文，你们能不能知道这篇文章的主要内容？（这篇文章的主要内容是谈克隆的神奇。）

3.查词典理解“神奇”。（非常奇妙）

4.克隆，奇妙在什么地方呢？让我们认真阅读课文来找答案。 二、初读课文，理清顺序

1.按要求自读课文：

①读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。 ②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

1

③边读边思考：克隆奇妙在什么地方？

2.出示生词，指名读。引导掌握多音字“畜”、“率”，“微生物”的意思。

3.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。了解每个自然段的大意。 三、指导书写生字

1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2.引导评价，适当范写。

3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

第二课时

一、精读课文，理解说明方法

（一）学习1-2自然段

1.默读1、2自然段，思考：什么是克隆？文中是怎样说明的？ （板书：无性繁殖）

①举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成了一群孙悟空，这就是克隆。

② 下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。）

2.怎样读第1自然段，谁来试试？

3.默读第2自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

4.教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 (二)学习3-5自然段

1.下面就让我们一起去看看自然界中的克隆现象吧！ 2.自读3-5自然段，同座相互讨论：这一部分从哪几个方面介绍自然界的克隆？用的是什么方法？

3.汇报。（从植物、低等生物、高等生物三类来介绍。板书：

2

植物、低等生物、高等生物 ）

4.植物是如何克隆的呢？自读课文第3自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子。文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪里？（就??就??就??）（注意分号。）

5.你读懂了省略号了吗？（表示列举的省略）你能再举些例子吗？

6.你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 7.与植物的克隆相比低等生物的克隆有什么特点呢？ 8.高等动物可不可以克隆呢？指名读5自然段。

9.汇报读懂了什么？（克隆羊的重大意义、名字的来历、科学家对克隆羊的喜爱。）

10.作者用了什么方法向我们介绍自然界的克隆呢？ ①分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。 ②举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。 （三）学习6-9自然段

1.克隆技术是怎样造福人类的？（板书：造福人类）各自反复朗读6-9自然段，想一想：这一部分是怎样讲“神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”的？

2.你读懂了什么？

①克隆技术可以造福人类。

②可以培育出优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。 ③可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。 ④克隆技术的前景诱人。 (板书：食物 畜牧 生态 医学)

3.除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）

（人们正是通过“克隆”技术生产出治疗糖尿病的胰岛素、使侏儒症患者重新长高的生长激素和能抗多种病毒感染的干挠素）

4．我相信克隆技术造福于人类的地方还有很多，它等待着同

3

学们去发现，去创造。 二、回顾全文，归纳总结

1.齐读全文。思考：课文重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明方法？

（重点介绍了关于克隆技术方面的知识，采用的说明方法主要有：举例子、分类别、下定义等）

2.你觉得本文在写作上有哪些值得学习的地方？ 3.读了课文，你有什么想法？

4.总结：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。 三、作业

任选一项完成作业：

1. 作文《假如我是克隆专家》。

2. 上网查询关于克隆羊多利的资料，写一篇介绍文章。 板书设计

植物

无性繁殖 低等生物

高等动物

8 神奇的克隆 食物

畜牧

造福人类 生态

医学

4

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