农村小学科学课堂教学资源开发的研究结题报告(4)

统课程的狭隘性，在相当程度上突破时空的局限；网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或模拟实验，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放。

开发其他相关资源：

其他相关资源是科学课程资源体系中的一个重要内容。（包括解题档案卡、实验操作卡、习题试题、论文反思等）教育教学过程中也应加以积极开发和应用。

（1）解题档案卡：解题档案卡，是记录学生解题正确率、解题错误率、优秀解法示例、错误解法示例等一系列有关解题方面的记录卡片。

（2）实验操作卡：在教学过程中引导学生进行自主探索、实验探究时教师提供给学生的学习资料卡。

（3）习题试题：由教师、学生根据学习内容所编写的一些高质量的习题（基本习题、深化习题）和试题（或分类编写的试题）。

（4）教学设计：分为平时课堂教学设计和比赛课教学设计等。包括教案设计、教学片断设计、教学情境设计等。

（5）论文反思：教师根据平时教育教学实践所撰写的论文、札记、反思、经验总结。

（6）专家学者资源库：优秀教师或特级教师的课堂教学实录、教学论著、教学论文。聘请专家学者到学校对教师进行的讲座或继续教育培训等。

九、研究成效：

通过一年的尝试和实践，在广大教师以及课题组成员的共同努力和积极探索下，我们取得了一定的成绩：

一、资源开发扎实有效

通过本课题的实验与研究，广大教师能充分发挥其自主能动性,扎实有效地作好课题研究。主要体现在以下几个方面:

1、认真抓好科学课的教学。教师所教学的科学课都力争上成公开课,并且在上课之前备好课,课后及时总结反思，同时写好教学札记。

2、利用相关学科为学生拓展科学知识。利用教材中的科学知识点对学生进行教育,使学生感到科学无处不在、无时不有、无时不用。

3、在兴趣小组中培养学生的科学热情。兴趣小组活动开展认真有效，要求做到活动前有备案，活动中有记录，活动后有小结，从活动中激发学生对科学的兴趣和创造的灵感。

4、校园网站开辟科教平台、电子备课栏目，组织教师学习培训，开发应用。同时网站上传了多个科学类网站，如科学快船、科学好望角等。

5、利用好校园广播电台。在学校广播电台开辟科学广角镜栏目，每周一次对学生进行科学知识的宣传。内容有科学家的故事、科学小百科、趣味生活科学等。

6、用好学生作业错题集、制作设计解题档案卡、深入研究探究记录卡、开设班级小诊所、指导学生撰写科学小论文和观察日记。

二、课题研究不断深入

通过本课题的实验与研究，我们把科学作为学生综合素质发展的重要组成部分，多途径、多层面进行课题的深入研究，开发学生的科学潜能，提高学生科学素养。

1、积极创建学校科学研究及课题网站。学校网站上开辟了课题网站，以理论学习、研究反思、成果展示等为栏目内容，为课题实施研究提供了广泛的资源。

2、以学校图书室为载体，开辟了“科学类”图书馆。图书馆以科学类读物为主，有《科学史话》、《十万个为什么》、《科学小百科》等。学校还适时开展了科学小报制作比赛、科学小论文写作比赛。

3、大力创办校园科学导报。学校还创办了以《科学报》为代表的科学类小报。通过设计制作评比，激发了学生的科学学习兴趣、增强了学生的应用意识与解题能力。

三、课题研究经验积累

课题实施以来,广大教师注重突破传统教育教学方法,能运用现代教育理论武装自己,并积累了一定的宝贵经验:

1、教育观念有所更新。能够重新审视和定位教师角色。认为教师应该是学生科技学习和创造的合作者、引导者和促进者。课里课外善于创造一个和谐宽松的教学环境。正因如此,学生创造的火花才能迸发,实践的能力才能有所提高。

2、评价方式发生改变。传统的评价方式已不能适应现代的教学要求。在新课程理念的支撑下，我们更要用一种新的评价方式去评价。可以是自评,也可以是互评,然后根据其不足加以改进或更新,再进行

二次评价,力争使每一位学生都获得成功。

3、资源挖掘真实深广。科学课程资源蕴藏于校内外所有科学教学实践活动之中。我们不仅重视开发校内外的科学课程资源，我们还注意到科学老师本身所具的基本条件资源。努力开发利用与科学教学相关的隐性课程资源、网络资源等，并要对资源进行分类归总、综合运用。

四、课题研究成果累累（此段结合实际改）

通过各方面的努力,我们在课题资源开发应用课题研究方面取得了一定的成绩：学校获先进单位称号、科学教研组溧阳市优秀教研组称号。王红霞等4人获溧阳市优秀教师称号，陈军等8人获溧阳市“四类”教师称号，王青来等4人在市基本功竞赛、评优课比赛中获奖。潘建新等3人作市级讲座，吕科等13人上市级课计二十余节。课题组成员参与“茅山老区小学网络资源建设与应用的研究”、“提高小学科学日常课教学有效性策略研究”等多项省、市级课题研究。课题组成员撰写的《浅谈小学科学课程资源的开发和利用》、《科学教师，你也是课程资源》等三十余篇论文发表或获奖。科学专题性网页《轴对称图形》获市一等奖，科学课件《美丽的轴对称图形》获市二等奖，多名教师的“信息技术与学科整合”案例获奖，多名学生科学小论文发表。广大教师用好错题集、制作解题档案卡、研究探究记录卡、开设班级小诊所、指导学生撰写科学日记……

九、研究存在的问题

在一年的教育教学科研活动中，我们遇到的一些困难和现象引

起了我们的深层思考。

1、小学科学课程教学资源的开发，必须要有各层面的强有力的支持。既要有教育部门的行政推动，也需要依靠全体科学老师的倾力付出，仅凭个别老师的一己之力很难做到，也做不好。

2、小学科学课程教学资源的开发，与当地经济社会发展水平直接相关，经济发展水平的高低在一定程度上决定着教学资源程度的丰富程度。

3、在平时课题研究过程中资料的积累做得不够，以后要加强这方面的工作，以便今后做进一步深入研究。

参考书目

[1]王义堂,田保军.新课程理念与教学策略 [G] 中国言实出版社,2003.7。

[2]陈树杰,黄建平.基础教育新课程师资培训指导——小学综合实践活动[G] 首都师范大学出版社 ,2003.1。

[3]朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话 [G] 北京师范大学出版社,2002.4。

[4]傅道春,齐晓东.新课程中教学技能的变化 [G]首都师范大学出版社,2003.8。

[5]张立新.21世纪世纪教师素质纲要 [G]中国社会出版社,2005.1。

[6]河北省教师教育专家委员会.课程与教学论.[G]2007.12。

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