古代汉语教学大纲

第一章 绪论 教学内容：

（一）什么是古代汉语

1、古代汉语是和现代汉语相对而言的是指古代汉族人民所使用的语言。现代汉语是古代汉语的继续和发展。

2、古代汉语有两种书面语言。 （1）文言文 （2）古白话

3、古代汉语课学习的对象是文言文，重点是先秦两汉作品。 第二章 语法（一）——实词部分 教学内容： （一）实词的活用

1、名词作状语:（1）表示比喻（2）表示对人的态度（3）表示工具或行为方式（4）表示处所

2、??名词用如动词（1）名词用如一般动词（2）名词的使动、意动、为动用法 3、形容词用如动词（1）形容词用如一般动词（2）形容词用如使动、意动用法 4、动词的使动用法

注意：一般说来，使动用法大多表现为客观行为，意动用法大多表现为主观意念。古汉语中的动词、形容词作使动用法较多，名词作使动用法的较少见；形容词活用为动词，大多是使动用法和意动用法，少数活用为一般动词；动词一般不作意动用法。

（二）数的表示法

1、两、再、贰2、分数3、倍数4、零位数5、概数6、??虚数 （三）代词 1、人称代词

（1）一人称代词：“吾、我、予、余”等。（2）第二人称代词：“汝、女、尔、若、而、乃”等。

（3）三人称代词：“之、其”。

（4）古汉语人称代词的一些特点：1)? ?? ???形式多，用法复杂。

2)没有单复数的区别。有时也在人称代词后面加“属、侪、曹、辈、等”一类名词以表示多数。

2、指示代词

（1）表近指的指示代词：“此、是、斯、兹、之、然”等。（2）表远指的指示代词：“被、夫、其”等。（3）不定代词：“或、莫”。（4）特殊的指示代词：“者、所”。

3、疑问代词：谁、孰、何、胡、奚、曷、安、焉、恶 第三章??语法（二）——虚词部分 教学内容：

（一）副词1、程度副词：（1）最、极、至、殊、尤（2）益、弥、滋（兹）（3）稍、颇

2、范围副词：（1）悉、皆、咸、尽、毕、并、具（俱）、举、凡 （2）唯（惟）、但（亶）、特、徒、独、直、弟（3）相

3、时间副词：（1）既、已、尝（2）素、雅（3）方、适（4）将、且、行将、方且（5）立、即、遽、亟（6）亟（qI?）、骤、数（shuo?）（7）遂、乃、旋、寻（8）终、卒、竟

4、肯定副词（1）表坚决的肯定：“必、诚、信、固”等。（2）表委婉的肯定：“殆、盖”等。

5、否定副词：（1）不、弗（2）毋、勿、莫（3）未、未尝（4）非 6、反诘副词：“岂、宁、讵（巨）、独”等

7、谦敬副词：（1）请、敬、谨（2）幸、惠、辱（3）敢、窃、伏 （二）介词

1、介词与名词、代词或名词性词组结合，构成介宾词组，通常放在谓语前作状语，或在谓语后作补语。介词可以介绍处所、行为对象、比较对象、原因、时间、行为所凭借的手段或方式（有时表率领、表凭借某种身份）、帮助或替代对象、目的、行为的共同参与者、类比的对象等。

2、常见介词：于（於）、以、为、与

（三）连词1、主要起联结作用，用来连接词、词组和分句。连词所连接成分之间的关系，有并列关系和偏正关系两种。

2、常见连词：而、以、则、虽、虽然、然、然而、然则。 （四）语气词

1、除表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气外，还可在句中表示停顿、提示或舒缓等语气。

2、常见语气词：（1）者、也（2）矣、耳、焉（3）乎、邪（耶）、欤（与）（4）哉（5）其、夫

（五）助词“之”的用法

1、用于定语和中心语之间，（1）表领属关系，译作“的”（2）表同一性关系，译作“这个”

（3）表修饰关系，译作“一样的”（4）表强调，译作“这（那）么、这（那）样” 2、用于主语和谓语之间，构成主谓结构

（1）用在单句中时，用“之”连结的主谓结构充当句子成分，可以作主语、谓语、宾语、定语、状语。

（2）用在复句中时，用“之”连结的主谓结构有时相当于一个分句。

（六）兼词1、指一个词同时兼有两种词性。2、常见的兼词：诸、盍、焉、耳、尔、旃、叵。

第四章??语法（三）——句法部分 教学内容：

（一）判断句：也叫名词谓语句，一般有如下四种形式：1、??者，??也。2、??，??也。

3、??者，??。4、??，??。

注意：1有些“者”字词组、“所”字词组可用作判断句谓语。2有些词译作“是”或“不是”，但不是判断词，如：“为、乃、即、必、亦、非”。3在先秦和西汉，有些接近口语的作品中偶有判断词“是”。注意不要把复指主语的指示代词“是”误为判断词。

（二）被动句1、用介词“于”引进主动者2、用介词“为”表示被动 ??3、用助动词“见”表示被动4、用介词“被”表示被动

（三）语序1、谓语前置2、宾语前置（1）在否定句中代词宾语前置（2）在疑问句中疑问代词宾语前置

（3）用助词“是”或“之”把宾语提前 3、介宾结构的位置

（四）双宾语句：可带双宾语的常见动词有：“赐、为、与、予、遗、语、告、赠、示、教、问”等。

（五）省略句1、主语的省略2、谓语的省略3、宾语的省略4、介词的省略5、其他成分的省略

（六）固定结构1、无乃（毋乃）2、得无（得微、得毋）3、无以（毋以）4、有以5、孰与（孰若）

6、若何（若之何、若??何）7、奈何（奈??何）8、如何（如之何、如??何）9、何如（何若、奚若、奚如、胡如）10、何以（奚以、何为、胡为、曷为）11、何遽（何渠、奚遽、奚距、；庸遽、庸讵）

第五章??古书的注释

教学内容：（一）古注的类型及别称1、传注体2、义疏体3、集解体 （二）注释的术语：1、释义用语2、注音用语3、校勘用语 （三）注释的体例：1、单注本2、经注本3、注疏本 （四）注释的内容： 第六章 文字

教学内容：（一）汉字形体的流变（二）汉字的形体构造：1、汉字是形、音、义的统一体。

2、传统的“六书”说：（1）六书名称的由来（2）六书名称简释（3）六书的相互关系

3、单纯词符（1）象形字（2）指事字 4、复合词符（1）会意字（2）形声字 （三）汉字的形体变化和字义 1、古今字2、异体字3、繁简字

注意：本章重点为：1）从汉字的形体结构分析字义；2）注意学习汉字古今、异体、繁简的不同写法。第七章??词汇

教学内容：（一）词的构成：

1、古汉语以单音词为主。阅读古籍常会遇到某些由两个单音词组成的词组，不要误为复合词。

2、偏义复词只取其中一个词素的意义。

3、单纯的多音词（多为双音词）由一个语素构成，书写形式不止一个字，不能拆开解释单字的意义。

联绵词是单纯的双音节词。两个字或双声、或叠韵，也有既不双声、也不叠韵或叠音的。联绵词往往有多种书写形式。

（二）词的本义和引申义

1、由于词汇和词义是不断发展的，于是形成了一词多义现象。一个词的若干意义不是平等并列的，其中往往有一个是中心意义，其他意义只是以这个中心意义为起点发展引申的结果。

本义指词的本来意义或较早的意义，不一定是原始意义。

2、引申义有直接引申与间接引申，又有历时引申与共时引申之分。

3、词义引申是一种复杂的语言现象，一般是由具体到抽象，由个别到一般，由实义到虚义。

（三）古今词义的异同 古今词义的异同有三种情况：

1、古今意义基本相同。这类词数量不多，却是汉语的基本词汇。2、古今意义迥然有异。

3、古今意义之间有同有异。这类词数量较多，又往往是多义词。要特别注意常用词古今意义之间的细微差别。

（四）同义词的辨析1、同义词指意义相同或相近的词。2、辨析同义词注意区别：（1）所指内容不同

（2）词义轻重程度不同（3）词义褒贬、感情色彩不同（4）语法功能不同（5）文体不同

（五）确切理解文句中的词义 1、在具体的文句中的词排除多义性。

2、确切理解文句中的词义，除查检工具书以外，可以采取如下方法：

（1）根据词在句中的具体语言环境来确定其含义。这个特定含义不仅要能与上下文贯串，还必须与词的固有意义确有联系。（2）分析词在句中的语法功能。

（3）从词义的时代性、地域性看词在文句中的含义。

（4）寻求有关语言事实作例证，归纳比较，会通诠释，求得某词在某种语言环境中的具体意义。

第八章 音韵

教学内容：（一）汉语音韵基础知识1、声母和韵母2、五音和七音3、清音和浊音 4、三十六字母5、四声与平仄6、双声和叠韵7、反切

（二）《广韵》概述1、《广韵》简介2、《广韵》的声母3、《广韵》的韵部 （三）上古音说略1、上古的声母系统2、上古的韵母系统? ???3、阴阳对转和旁转 （四）上古语音和古音通假

? ???1、上古语音一般指周秦时期的语音。据学者研究，上古声纽为28个，上古韵部为30部。上古声调尚无定论。

2、古音通假指古汉语书面语中用音同或音近的字来代替本字。先秦古籍中多用通假字。音同或音近是以上古语音为依据的。

3、古音通假有两种情况：（1）同音通假（2）音近通假

4、通假字有些字的声符相同，有些字的声符不同。5、通假字古今字的区别。 第九章 工具书介绍

教学内容：（一）? ?字典、词典

1、综合性字典、词典（1）《康熙字典》（2）《中华大字典》（3）《辞源》（4）《辞海》

（5）《汉语大字典》（6）《汉语大词典》

2、语言文字专著类（1）《说文解字》（2）《说文通训定声》（3）《尔雅》（4）《经籍纂诂》

（5）《词诠》（6）《文言虚字》 3、有关人名、地名的专用词典

（1）《中国人名大辞典》（2）《古今同姓名大辞典》（3）《古今地名大辞典》 （二）类书1、《艺文类聚》2、《太平御览》3、《古今图书集成》4、《佩文韵府》 （三）政书1、“三通”2、“九通”3、“十通“4、会要、会典

（四）书目1、《四库全书总目提要》 2、《中国丛书综录》3、《书目答问补正》4、《贩书偶记》

（五）索引1、《春秋经传引得》2、《十三经索引》3、《十通索引》4、《二十五史人名索引》

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