新中初中课程建设汇报材料.(2)

展部分 社会实践 社区活动 新中初中社团一览表

社团名称 浮戏文学社社 书画社 古筝社 健美操社 乒乓球社 篮球社 三、学校课程实施

1．加强对课程的领导 （1）组织课程标准的学习

学校通过组织各类培训与学习研讨等途径，使教师深入理解课程教材改革的目的、目标与要求，形成共识，引领和指导教师在两类课程的实施中逐步做到相互渗透、有机整合，充分发挥了课程的整体价值，使教师准确理解和把握各类课程标准的内容和要求，组织教师按照各类课程标准的要求实施教学。 （2）认真落实课程计划

根据国家、地方、学校三级课程管理的要求，保证国家课程和地方课程的开设，我校严格按照课程计划和学校课程表开展教育教学，做到了开齐课程科目，开足课时。

（3）加强课程常规管理

为加强课程管理，我校建立了与实施新课程相适应的教学管理制度，如教师教学规范、教研组备课制度、备课组管理制度、课堂教学评价标准、教学检查管理规定、学生评价方案等。通过教学检查制度，教研活动规范等，加强沟通、监督与反馈，及时总结得失，对各种问题能够防微杜渐，避免积重难返。

2．不断优化课堂教学

以教学“备、上、批、辅、测”五环节的改进为核心，我校积极开展多元课堂教学模式的探索和实践，总结和积累经验，切实提高了课堂教学质量、效益。具体要求包括：一是组织教师精心设计教案，重视集体备课。二是聚焦课堂教学，

预备人数 20 12 8 16 8 10 活动时间地点 周二下午自习课多媒体室 周四下午自习课美术教室 周三下午自习课音乐教室 周二下午自习课餐厅 周四下午自习课体育室 周三下午课外活动 指导老师 刘秋玲 张志娟 郑鹏慧 程 丹 马 京 牛利明

明确学生的主体地位，改革传统教学方式，探索多元教学模式，不断优化教学方式。 三是实减轻了学生负担，教师精选作业、精批作业，及时反馈。四是重视课外辅导，真正关注学生差异，切实提高了辅导的有效性。五是注重发展性评价，过程性评价， “防差推优”，不放弃每一个孩子。

3．有效开展教研活动

认真落实教研制度，促使教师进行行动研究，加强反思意识，积累意识，增强教研的实效性，做好集体备课和单元测试，促进了我校整体成绩。

4．加大校本课程建设力度

一是开发拓展课，建设系列课程、打造特色课程。力求丰富多彩，满足学生成长发展的需要。例如，我校程丹老师，是健美操专业，我校利用这一优势，开发了广场舞作为我校特色活动，每天课间操全体学生进行广场舞运动，学校所有女教师人人会跳，并且我校已经成功举办两届广场舞比赛。音乐老师郑鹏慧擅长古筝，因此我校给学生开设古筝欣赏课，丰富了学生的艺术品质。美术方面我校赵恒斐老师开发的蜡染装饰画获省级一等奖，利用我们山区资源丰富开发的树叶粘贴画获省级二等奖。面对计算机日益普及，我校加大了学生信息技术水平的提高，全体学生可以利用网络进行资料查找、网上祭英烈，向国旗敬礼、安全知识竞赛等活动。体育方面，我镇温堂村、新中村、茶店村比较重视群众体育活动，都建有高标准的篮球场，村委利用假期，聘请教练对本村爱好篮球的学生进行培训，还经常进行比赛，提高了孩子的水平。我校还定期举行跳绳比赛，运动会，促进了学生身体素质的提高，近及年，我校中招体育成绩非常喜人。另外，我镇有独特的资源可以利用，豫西抗日纪念馆、毛主席纪念堂，是我校的爱国主义教育基地。我镇的龟山公园，是我校的劳动实践基地。这些资源都为我校校本课程的开发提供了有利条件。

二是建立学生社团，并将社团活动纳入课程管理。通过开展活动，来培养学生的自主发展和自主管理的能力。如文学类社团浮戏文学社，艺术类社团的书画社、古筝社、健美操社等，体育类社团的篮球社，乒乓球社等。每周开展社团活动。学校将学生社团纳入校本课程管理，让社团课程逐渐丰富学校课程的内涵。

三是打造德育活动课程。在系统开展学生活动的平台上，结合学校的传统、特色，从学科性活动项目，到艺术节等综合性活动项目，精心打造具有学校特色

的品牌活动项目和品牌学生团队，充分调动学生的积极性，展示学生的各方面能力，丰富校园生活。

5．加强教师队伍建设

学校以校本研修为模式，以课题研究为引领，积极构建学习、研究、交流等的教师发展工作，加强以课堂教学研究为主的活动开展，注重互助合作，成果共享，促进教师的专业发展。 四、学校课程评价

1.加强义务教育课程评价机制建设。

在完善教学质量监控体系的基础上，促进学校课程体系的完善和实施。探索和建立促进课程发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进学校管理，形成课程不断革新的机制。

2．加强对课程实施主体的考核和评价。

一是教师考核，建立促进教师发展的评价体系。探索新的课堂教学评价指标体系，把新课程理念的体现放在首位，引导教师投身课堂教学改革，充分调动广大教师工作主动性和创造性，不断提高组织教学的能力和水平。

二是学生评价，探索并构建促进学生基础性和个性发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，在关注学生成就的同时，关注学生情感、态度、行为方式的发展。

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