2、通过反复品味，我已经理解了“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的含义，我想结合生活实际，和大家交流一下我的理解。
四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）
人与动物是可以和睦相处的，可在实际生活中，有许多人打死狩猎或贩卖珍稀动物，加之生态环境的变化，导致许多动物濒临灭绝??请你写一段精美的宣传语，教育人们爱护动植物，维护生态环境吧！
五、板书设计： 16珍珠鸟
娇小、可爱 怕人——亲近——信赖
六、课后反思：
课堂教学中，教者能组织学生开展多层次的朗读，力求以读促悟、以悟促读、读中感悟、悟后再读，学生的朗读、感悟富有个性，能把课文的语言文字内化为自己的独特体验。
“分组合作，自信高效”导学案
周次：第十一周 课时：2课时
课题:地震中的父与子 课型：讲读 年级：五年 教者：张艳红 教学目标：
知识与能力：认识8个生字，会写“杉、矶”等11个生字，正确书写“昔日、废墟、破烂不堪”等词语。
过程与方法：经历正确、流利、有感情地朗读课文之后领悟作者通过抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
情感态度价值观：运用“从内容中体会思想”的阅读方法，感受父爱的伟大。 教学重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 教学难点：让学生明白这对父子为什么了不起。 教学过程：
一、课前展示（前奏版-5分钟）
（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分） 二、创境激趣（启动板—教师创设情境）
导言：今天，我们来学习17课《地震中的父与子》。
三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练） 自主学习
1、我会根据课文内容填空。
（1）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 课文中的父亲了不起，是因为-------------------------------- 儿子也了不起，是因为----------------------------------------- （2）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
“堪”字的意思是----------------。这句话是对人物的--------------描写。
得来回摇动??（ ）
2、我要轻声读课文两遍，把课文读通顺读流利，并画出文中生字词。
3、我要认真把下列词语抄写两遍。
洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾 砸碎 颤抖 阿曼达
4、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。
5、我要默读课文，并填写下表 父亲在救助儿子的过程中的心理变化： 救助过程
父亲的心理变化
相关语句
孩子被压
父亲救子
父子重逢
6、我会找出自己最受感动的句子美美地读上两遍。
7、质疑：读完课文之后，你有什么不理解的问题吗？请将你的问题写下来，上课时和同学讨论。
合作探究
1、有感情的朗读课文。体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化。
2、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？从课文中找出相关的语句，和小组同学交流自己的看法。
3、默读课文，提出不懂的问题和小组同学讨论。如：
(1)他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？）
（2）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？）
小结：这对父子多么了不起啊，他们的故事感动了你感动了我，感动了千千万万的人。他们让我们明白了：
-------------------------------------------------
四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）
想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。 五、板书设计： 17、地震中的父与子
父亲 无论发生什么，我总会跟你在一起 儿子
六、课后反思：
本课教学在引导生把握课文内容、理清课文脉络基础上，抓住关键问题“从哪体会到这对父子的了不起”，引导生抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子，让生品读体会、想象体验到当时情境，体会情感，并领悟到了作者的表达方法。
“分组合作，自信高效”导学案
周次：第十一周 课时：1课时
课题:慈母情深 课型：阅读 年级：五年 教者：张艳红 教学目标：
知识与能力：认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 过程与方法：通过对母亲外貌、动作、语言描写，了解感受母爱的深沉和宽广，感受母子之间的情感的表达方法。
情感态度价值观：体会母亲的慈祥与善良，对母亲的热爱与崇敬之情。培养学生读书的良好习惯。
教学重点：过对母亲外貌、动作、语言描写，了解感受母爱的深沉和宽广，感受母子之间的情感的表达方法。
教学难点：自主体会表达方法的好处，能练习与应用。 教学过程：
一、课前展示（前奏版-5分钟）
（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分） 二、创境激趣（启动板—教师创设情境）
导言：有一种情怀，不需要喧哗就触动心玄。有一种美丽，朴实无华却最神圣伟大。－－那就是母爱。今天我们就来学习一篇有关母爱的文章。
三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练） 自主学习
1、我会补充词语或短语
失魂（ ） （ ）耳欲（ ） （ ）的脊背 （ ）的眼睛 （ ）的毛票 （ ）的手指 一（ ）小说 （ ）的脊梁 吃惊地（ ） 一（ ）缝纫机 （ ）的手指 呆呆地（ ）
一（ ）母亲 （ ）的毛票 大声地（ ） 2、我会读课文片段，回答问题。
在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，母爱又是何等的深沉。这节课就让我们一起来感受母爱吧。 课文片段阅读：
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。??
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着 。 1、加粗的句子说明母亲很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、画“──”的句子说明母亲很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、“母亲说完??立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌??”说明母亲（ ）。 4、同事劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。说明母亲
（ ）。 5、“我”看到母亲后，有什么样的感受？ 合作探究
1、我要自读课文2遍，划出不认识的字和不理解的词，然后借助工具书，理解并掌握。
2、我想把下面词语读一读，再抄写两遍： 失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌
。 3、通过自学，我能根据意思写词语：
（1）形容心神不定非常惊慌的样子。（ ）
（3）皮肤因寒冷干燥而龟裂。（ ）
（4）目光迅速地向周围看。（ ）
4、文中有许多描写母亲外貌，动作和语言的句子，我想选择几句喜欢的摘抄下来。
（1）
（2）
（3）
5、质疑：读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨
论。
6、画出课文中描写母亲外貌和语言的句子，再摘抄下来，体会课文是怎样表现母
亲的深情的。
四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）
我还搜集了一些有关母爱的诗句、赞美母爱的语言，想与大家分享。
五、板书设计： 工作环境差 吃惊
18、慈母情深 辛苦劳作 心疼
塞钱 凑钱 敬重
六、课后反思： 本节课教学放手引导学生自读自悟，用心去感受、倾听文中人物内心的声音。在 前一篇课文中习得一定的阅读体会方法，学生本节课能够抓住描写人物外貌、语 言、动作、神态的重点句子去体会，提高了学生的阅读能力。
（2）耳朵都快震聋了，形容声音很大。（ ）
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