美术校本课程

校 本 课 程

九户镇中心小学 2012——2013

九户镇中心小学校本课程

一、课程的性质和价值 美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容。美术校本课程是美术课程设置中的一个补充，是学校根据自己的办学理念、办学特色自行规划、设计、实施的课程。其基本定位是是兴趣性的，以挖掘文化资源和地方资源，更好地满足学生的实际发展需要，发展学生个性，促进人的全面发展为目标指向，美术校本课程开发的主体是教师而不是专家。

本校美术校本的价值主要体现在以下几个方面： （一）陶冶情操、提高审美能力

因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力。增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。

（二）传统文化的继承和发扬

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体．越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习．有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。

（三）形成一定的美术技能和创造能力 在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之—。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。

（四）发展学生的形象思维能力和感知能力 感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能九从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。

（五）促进学生个性的形成和全面发展

尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。

人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的“个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑

力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。

二、设计思路

总 目 标 ：学生艺术能力和校园文化的整合发展

目标的三个模块 ：西画艺术 民间艺术 传统水墨艺术 实现目标的分段内容

第一学段：速写训练 民间造型 彩墨游戏 第二学段：色彩训练 民间色彩 传统写意 第三学段：色彩创作 民间工艺 水墨创作 三、课程目标 （一）总目标

以提高学生的艺术素质、营造良好的校园艺术文化氛围为原则，以艺术教育作为学校的办学特色，全面提升学校办学层次。以美术校本开发为抓手，为大面积、大幅度提高农村小学美术质量作有益探索，总结一套比较适合苏南农村社会经济发展和基础教育改革的农村学校美术教育校本课程体系。通过具有民族、地方特色的校本活动，激发学生的民族自豪感和创新精神，发展美术综合实践活动，形成良好的美术素养，陶冶高尚的审美情操和健康的人格。在美术校本活动中，使学生的美术素养和人文素养得到整合发展。

（二）内容标准 第一学段

【速写训练】学习领域

“到底什么样的速写才是儿童速写的特征？”儿童速写的特征要根据儿童的心理与个性及表现的手段来辨别好坏，不能以画得像与不象、比例对不对来衡量，那样很容易使儿童的童心受到压抑。

一幅好的儿童速写作品首先要线条流畅，另一方面，要看是否把对象特征画出来，不在于面面俱到。

教学活动建议 一、工具和材料

儿童画速写离不开对工具和材料的使用，不同的工具与材料会产生不同的视觉效果，儿童画速写的笔类很多，有彩色水彩笔、绘画笔、铅笔、钢笔等。刚开始画速写的儿童，使用钢笔比较好。

二、儿童速写的内容

儿童画速写的内容很多，可根据儿童年龄、思维的成熟程度，由简到繁，循序渐进，写生对象可因小到大，从静到动，写生场地可从室内到室外。随着孩子的理解力的提高，可逐渐加大速写的难度，从而提高儿童的观察能力与造型能力。

学习画速写的过程，是儿童形象思维的培养过程，也是观察、理解、表现对象不断深化的过程，和促进他们眼、脑、手等感官功能的发展有着密切关系。

三、课时建议 8——10学时

四、具体按排（参考） 1、我最喜欢的玩具 2、我的旅游鞋 3、美术教室里的花 4、我家的汽车 5、窗外的景色

6、我的小天地 7、家乡的桥 8、我的好朋友

五、参与学生名单：

郑媚 、 王瑞 、张贝宁 、 王一岑 、 王珊珊 、 闫慧梓 、李岳鑫、

六、教学设计参考 授课时间：9月10日 地点：美术功能室

课题：我最喜欢的玩具 教学类别：写生 课时：二课时 教学目标

体验与发现：通过欣赏感受绘画与生活的关系

实践于创造：运用色彩和线描表现玩具的特征 画画我最喜欢的玩具 欣赏与评议：欣赏《画画我最喜欢的玩具》，对比不同作品，提高分析能力 教学准备：铅笔、水彩笔、油画棒、各种各样的玩具 教学重点：观察指导 画画我最喜欢的玩具 教学难点：玩具特征的把握 第一课时

教学内容：抓住特征选择表现手法画玩具 教学过程：

(一) 揭题：这节课画画我最喜欢的玩具

1、 将自己最喜欢的玩具拿出来展示、欣赏、感受。 2、 说说为什么喜欢？画画我最喜欢的玩具

从玩具的特征、功能、意义三个方面表达自己的看法 (二) 观察写生

1、 分析自己的玩具（材质、造型、颜色、最吸引人的特征） 2、 师演示： （1）、选择一个玩具用线描边写生边讲解：线条慢慢走且果断、油画棒适合画柔软长毛绒的玩具、民间玩具选择条约鲜明的色彩。

（2）、把握特征进行夸张变形

3、 欣赏同龄人作品，说说作品中除了线描的形式外还可以用哪些手法来写生？

（油画棒形式、勾线涂色形式等）

4、 学生作业：选择一种表现手法写生玩具 要求：基础层面能抓住特征画出简单的玩具 拓展层面能恰当添加自己的想象 （三）教师巡回指导 第二课时

教学内容：为已写生的玩具添上富有生活化的背景

教学过程

（一）作业稿讲评 （二）添加想象

1、 引导大胆想象为玩具添画背景。

指导例画：小熊再哪里？干什么？周围有什么？出示《小熊和它的一家》欣赏

2、 进行小组交流，作品交换拓展想象 3、 作业：为玩具添加富有生活化的背景 4、 教师个别辅导 （三） 欣赏交流

1、 小小“写生画廊”展示作业 2、 师生交流感受 评价角度 表现的手法 特征的把握 色彩的把握 背景的添加

授课时间：9月17日 地点：美术功能室 课题：我的旅游鞋 课时：一课时 教学目标

1、观察旅游鞋的构成、外观造型、线条变化特点，发现平时不注意的细节，发现其美感，继续学习写生及用线条进行精细的描写方法，培养学生的线造型能力及画面的组织能力。

2、通过写生活动，继续培养学生对美术学习的兴趣与细致的观察习惯。 教学重点难点

重点：抓住旅游鞋的特征，用精细的线条描写、表现旅游鞋的不同侧面。 难点：正确使用线条的方法，观察与表现旅游鞋的精细部位。 教学准备

课件、干净的旅游鞋、习作画本、绘画工具和材料。 教学过程

（一）导入课题

教师展示一双旅游鞋，提问：每个同学的脚上都穿着鞋子，但式样、颜色各不相同，有运动鞋，有皮鞋、旅游鞋……

谁能正确地说出旅游鞋各部分的名称？

今天我们就用精细的线描画一画自己的旅游鞋。 （二）探究学习 1、结合实物观察组织讨论：鞋子上有哪些细节？怎样才能画出鞋子的细节？

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