新人教版小学五年级上册美术教案(整理版)(3)

2.注意要点：

①水分把握②色彩搭配③对印手法 4. 辅导

提醒学生制作前进行构思，准备选择哪些色彩组合。 四、展示交流： 自评：互评：师评

拓展探索：除了用对印方法制作无笔画之外，我们还可以用吹画、洒画、拓印的方式来创作无笔画。

8.鸟语花香

教学目标：指导学生用富有墨色变化和多样的线条表现有诗意的画面。 教学重点：运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。 教学难点： 掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求。 教具准备：师备表现自然界美好景色彩图片及国画大师的绘画作品 教学过程 1、引导阶段：

（1）课件演示：观看欣赏自然美景，师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，交流自己对画面的想象。

(2)引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。

齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简单描述画面的形象、线条、笔法。让学生说出从画面上看到的东西。

吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂----知道墨色有浓有淡。

吴冠中的线条画----简洁、明快、用流动的线来表现流动的物体和凝固的形体。 （3）运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互欣赏、取长补短。 2、发展阶段：

（1）师生共同作画，探索水墨画的表现手法：请一学生在板上的宣纸上随意点个点，师即兴添画成花或鸟。

（2）归纳表现手法：勾画添画方法、色彩写意法。

（3） 指导学生运用色彩和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象。充分体现国画的墨色韵味变化的特点。

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3、展示交流

把学生作业进行展示，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点。增强学习信心。

4、课后拓展：鼓励学生运用中国画的表现方法，课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习，使他们更好运用中国画的表现方法来描绘学生对生活中的感受和童心童趣。

9.诗情画意

教学目标：学习用水墨画形式表现古诗大意；进一步培养学生的理解力、想象力和创作能力；通过诗情画意陶冶学生情操，激发学生艺术情感。

教学重点：如何用水墨画形式描绘古诗大意。通过分析、讨论古诗大意及分析范作的方法解决。

教学难点：古诗意境的表现。通过分析范作和以一首诗为例，先讨论分析再示范的方法解决。

教学准备：１、教具：水墨诗意挂图数幅，水墨画示范工具、录音机、古诗朗诵录音带

２、学具：生宣纸、毛笔、调色盘、水瓶、垫纸、墨汁 课时:两课时 教学过程

一：播放《望庐山瀑布》的古诗朗诵带，并展示为此诗配画的水墨诗意图。 请看老师为《望庐山瀑布》配的画，是用什么形式画的？（水墨画）我们今天就来用水墨画表现古诗大意。

板书课题：画画古诗大意 二：审美体验：

用水墨画表现的《望庐山瀑布》给人什么样的感受？（讨论） 在老师的帮助下分析书上范作：

谁能说说《寻隐者不遇》的诗词大意？读了以后给人什么样的感受？那么范作上是如何表现出这种意境的？（在讨论中引导学生体会作者如何运用水墨画法表现隐者生活环境的清幽的）

《蓬头稚子》用了什么笔墨技法表现诗词内容的？

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《泊船烟渚》表现了什么意境？如果都用“勾”的方法好不好？

这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾、皴、点、染技法来表现诗的意境，使人看了以后有身临其境的感觉，所以要用水墨画古诗大意，要挑选意境深远，层次较多的诗，象《望庐山瀑布》之类写景的及一些抒情的诗。

三：我们学过的哪些诗适合用水墨法画？（请两、三名学生各以一首诗为例分析）诗里写了什么？有什么情节？表现了什么意境？读了诗，你会产生什么感情？

以刚学过的《鹿柴》为例，示范如何用水墨技法表现诗意。 放诗朗诵录音，并请学生说说诗的大意？（有哪些人物、景物） 这首诗表达了什么样的意境？

如果要表现出这种意境，诗中中哪些人物或景物可简化或省略？以上我们做的这一步叫“构思”。（板书）

想好后在草稿上画画各部分的位置、大小，使重点突出，这一步叫什么？（板书：构图）

现在老师要用水墨法将这幅画画在宣纸上了，在绘画前还要考虑哪里要画得虚些，哪里可画得实些，需重点表现的可用勾、皴法，要让它虚淡些可用什么方法？（晕染法）

示范画法：示范中注意提问，老师为什么用这种技法来表现。这一步叫“描绘”。（板书）

画完后我们可在适当的地方题上诗文，字要小些，整齐些。这一步叫“题诗”。（板书）

看黑板，老师用了几步画完了这幅画的？老师在画这幅画时主要突出表现了什么？ 四：从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨画，要突出诗意和中心思想。感到困难的同学可以临摹范作。

活动五：将自己的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗。请同学们看他是否将诗的意境表现出来了。（引导学生体会诗情画意，激发艺术情感）

10.彩墨脸谱

教学目标：

1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美，具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

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2、实践目标：根据自己的喜好动手临摹或涂画一个京剧脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱

教学难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。 教学过程： 一、导入：

昨天我们见面的时候,老师给大家留了一道家庭作业,让大家回去后从书本中,网络中还可以去问问家里的爷爷奶奶,了解一下中国的京剧,怎么样,大家一定都得到了不少信息吧,谁来给大家介绍一下京剧呢？（是国粹，角色可以分为生、旦、净、末、丑，是舞蹈，唱念，武打结合在一起的）这里可以事先给学生介绍一点，他们通过查询一定还有其他的答案。

说的真好，京剧是我国的国剧，在全世界都有影响，很多外国人也十分的喜欢。下面呀，我们大家就一起来欣赏一段京剧。（铡美案，出视频）

怎么样，好听吧。我不知道同学们发现了没有，刚才这段京剧中的人物，和我们有一个非常不一样的地方？你们知道是那里吗？学生也可能说别的地方，比如服装，你可以继续问（脸不一样）对，怎么不一样呢？（是花的，有图案，有花纹等）我们平时见过这样的脸吗？（没有）那他这脸是怎么长的呢？（这样的脸是画上去的）对，我们把这种勾画的脸叫做脸谱，脸谱是我国传统戏曲中特有的化装艺术，是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出强化人物个性，而采用的一种手段。今天我们就来学习京剧脸谱。（出示课题） 二、谈脸谱的花纹和色彩

（出示课件：丑角、净角）大家看看这些脸谱，你们有什么样的感觉？(学生：颜色很漂亮，装饰效果很强，左右对称等)对，这些脸谱的确很漂亮，所以说脸谱不仅仅是一种化装手段，它还有很强的装饰效果，具有很高的欣赏价值。

同学们看这一张张脸谱各具特色，绝不雷同。（课件出示：欣赏脸谱）那在勾画的时候是不是想怎么画就怎么画呢？（学生会说不是，这里不做评判继续）

这个答案我们先不着急揭开，我们继续来看这些脸谱，这些都是京剧中一些具体人物的脸谱，请同学们仔细看看，这些脸谱到底有什么不同，大家也可以交流一下，我们一会找同学回答（对称与不对称，花纹繁与简，图形不同，色彩多与少等）刚才我们找了不同的地方，那他们有没有相同的地方呢（十字门的特点相同，其他一样可以总结出）

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总结，到这里我们清楚了，京剧脸谱的勾画不是随意的，都是按照一定的谱式规律来表现的。

现在老师突然想到一首歌，是唱脸谱的（教师唱歌曲说唱脸谱，就从蓝脸的窦尔墩盗玉马开始，两、三句就可以，不唱的话就这样说）歌中说的蓝脸呀，红脸呀，我看这脸谱最少的也由3个色彩组成，那我们怎么知道他是什么脸呢？这里孩子们会抢着回答的（总结）说到这里，我还想问问同学们，是不是京剧中的脸谱想上什么色就上什么色，比如包拯的脸谱，（出示包拯）我们涂成白的行不行，为什么？看来京剧人物中的脸谱不是想怎样涂就怎样, 涂这些颜色都有一定的含义，不同的色彩象征不同人物的品质、性格和气度。可以说是寓意褒贬，爱憎分明。

出示课件（现在我们看到的就是不同性格、品质和气度的人说对应的脸谱色彩）

红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。

蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。 黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。 白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。 绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：朱温。 黄色——代表袅勇、凶猛的人物，如：字文成都。 紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。

金、银色——表现各种神怪形象。〔教师讲解同时课件演示——脸谱资料〕 三、讲授画法

我们了解脸谱这么多知识了，那么脸谱到底是怎样制作呢？那我们在来看看作业步骤。 （出示课件讲解） 四、学生作业

提示今天我们先来画脸谱的铅笔稿

11.陶泥的世界

教学目标：了解用泥或陶土制作生活用品的过程和方法，能富有创意的制作塑造物体。

教学重点：利用富有创意的逃匿制作技法加上自己的想象表现塑造物体。 教学难点：掌握陶泥制作中的基本技法并能应用。 教具准备：陶泥及制做工具、陶泥制作成品、课件

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