李庙中学自主课堂实施方案

李庙中学自主课堂实施方案

为全面落实新课程理念，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，结合我校课堂教学实际，在全校七、八、九年级中全面推行自主课堂教学改革。为确保课改持续有效进行，特制定本方案。

一、自主课堂教学改革的重要意义

“学案导学”是自主课堂的主要特点。“学案导学”是以“导学案”为载体，以导学为方法的教学活动。在我校，其操作要求是“先学后教，以教导学，精讲点拨，当堂训练”。其主要教学策略在于提高每个学生的学习积极性和主动性，进而培养学生自主学习能力，提高课堂教学效益。

（一）自主课堂是基于先进的教学理念提出来的

自主课堂以“生本教育”为基本教育理念，关注全体学生的全面发展，着眼于促进学生健康人格的形成，为学生的终身发展服务。自主课堂倡导学生自主学习与合作探究。实施自主课堂的直接目的，是改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率；最终目的是使学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展。

（二）实施自主课堂，促进教师教学观念的根本性转变

从学生的学习实际出发，自主课堂致力于引导并促进学生进行有效的自主学习与合作探究。为此，它注重“学什么”和“怎样学”的研究，要求把教学研究的重心从研究教法转变到研究学法上。

在“学案导学”的课堂教学中，“讲得精彩”已经不再是教师的最大成功。教师要把主要精力放在对学生学习过程的“编导”、“引导”和“指导”上，要致力于探索提高学生学习兴趣、激发学生学习主动性的有效办法。“导学案”也不是原有教案的翻版，而是从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，安排有目的、有层次的学习活动。课堂教学也不再是传统的知识讲解与传授，而是学习过程的编排，解决问题方法的示范，以及思维的点拨。教师要从主演变为导演，要走下讲台，深入到学生中去，指导学法，要让学生的学习活动贯穿整个课堂。

（三）实施自主课堂，促使学生学习方式发生根本性转变 自主课堂要求学生由过去等待教师讲解，依靠教师灌输的学习方式转变为在学习过程中主动探索，积极参与，有效练习，温故知新，从而达到提高学习实效，减轻学习负担的目的。

二、自主课堂教学改革的具体内容

（一）自主课堂课堂教学改革的实施年级、学科

我校自主课堂教学改革在全校七、八、九年级全面推开。实施自主课堂的学科包括：语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理、生物等。

（二）自主课堂中“学案导学”的基本教学模式

“学案导学”是以“导学案”为载体，以学生自主学习、合作学习为主要特点的一种课堂教学模式，其具体特点和要求如下：

1、各班将学生编成固定的学习小组，以利于学生进行合作学习。 2、导学教师授课前要根据教学内容和学生实际编写导学案，导学案中的导学环节应包括：自主学习、合作探究、训练为能、小结反思等环节（各科可根据学科实际自行确定导学环节，其中自主学习、合作探究是导学案中必不可少的环节）。导学案要注意坡度，要实用，要让学生能够根据导学案中的导学要求完成本节课的学习。特别是自主学习中的问题设计要力求基本，要有助于学生了解基本知识、形成知识体系。

3、课堂教学中，学生是学习的主体。学生在教师的点拨和引导下，围绕导学案中的导学要求进行自主学习和合作探究，通过自主学习和合作探究，掌握学科基本知识，培养学科基本技能，然后通过导学案中的练习检测，来巩固已学知识，强化对知识的认识和理解，使自己具有一定的知识素养。

4、自主课堂中“学案导学”教学模式中几个环节的具体要求。 （1）、自主学习。“自主学习”环节要求教师引导学生根据“导学案”的指导阅读教材，并完成“导学案”中“自主学习”部分的提出的学习要求。学生在进行“自主学习”的过程中，应独立阅读，独立做题。对学生的任务完成情况，教师应及时检查，以了解学情，加强督促。有的学科可以提前利用自习课时间让学生自学。

（2）、合作探究。“合作探究”可以由学生根据各自需要灵活组织，或由教师在课堂上根据实际需要灵活安排。一般而言，当学生在课堂上出现学习困难的时候，教师应以学生的合作探究为解决问题的主要手段，尽可能避免直接讲解，使学生自主学习过程中所发生的种种问题在课堂中暴露出来，得以解决。

（3）、训练为能。“训练为能”环节是通过一些练习让学生进行训练，检测。可以让学生在导学案上练习，也可以让学生在小黑板上进行演示，教师引导学生共同批改和评价。此环节中教师应注意纠正学生对基本知识、基本方法的错误认识，还应该加强对书写、格式的指导。

（4）、小结反思。“小结反思”环节中，教师引导学生总结知识要点，归纳技能方法。同时也可以让学生互相质疑，使学生对所学知识加强认识，加深理解。

（三）、自主课堂中导学案的编写

“导学案”备课的基本模式是：“集体议课、轮流主备、修订完善、形成个案”。

学校统一印发“李庙中学学案导学预案设计”用表（见后附表），各教师可以根据学科实际和自己的教学风格适当修订预案设计用表。表中各环节没有画上格线，各教师可以根据备课内容的多少自行画上格线，写上导学环节名称。

编制“导学案”，要从学生学习实际出发，以促进学生发展为宗旨，制定明确的学习任务，编制可行的学习计划，精选符合学生实际的练习题。

导学案要求符合学生实际，切实引导学生自学、讨论和思考，防止简单化、习题化。导学案的内容包括学习目标、重点难点、自学指导、相应练习、当堂检测、学习反思等。

导学案应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导，应该具备明确的学习目标和导学要求。

（四）、自主课堂中“学案导学”的基本流程

发放“导学案”———学生预习完成“导学案”中自主学习部分——小组合作完成探究内容——学生互动、交流学习所得——训练检测——学生小结反思

（五）、自主课堂中合作小组的组建与评价

1、合作小组以5－8人为宜。要根据学生学习情况平均分组，并在一定时间内将学习小组固定，班主任要协同任课教师，根据学生原有知识基础，合理安排学生座位，以便于开展小组合作，同伴互助。

2、合作小组设组长、副组长。组长、副组长要有具有引导他人学习的能力。在课堂教学中，组长要对学习任务进行分解，让学生分块完成探究，以提高学习效率。组长要对组内成员进行督促、检查、讲解，以共同提高成绩。

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