大班上学期结构游戏计划及反思推进(2)

1、出示幼儿自带的变形金刚，引导幼儿说说该怎么来拼插。

2、教师示范拼插较难的部分，使幼儿知道对称搭建可以拼出手和脚，围合可以拼搭出头部。

3、幼儿自己看自带的玩具，自由搭建各种不同形状的变形金刚。

4、教师巡回指导，重点帮助能力差的幼儿完成作品，鼓励能力强的幼儿拼出不同形状的变形金刚。

观察与推进：变形金刚是我们班级幼儿的最爱，他们最喜欢各种各样的变形金刚，并且能够使用各种建构玩具来搭建变形金刚，能把握手脚头身体等基本特征，还能根据自己的想象给变形金刚安上大炮、手枪等特殊的装置，效果良好。

第二次活动指导：

1、回顾上一次搭建的情况。

2、引导幼儿说说玩具展览馆除了变形金刚，还可以有哪些玩具。 3、教师示范拼插，重点指导连接的方法。 4、幼儿选择材料，进行构造，教师指导观察。 5、评价：讲评、表扬共同协作的幼儿。

观察与推进：幼儿在科技展览馆看到了很多的科技玩具，其中除了机器人跳舞令他们印象深刻，还有飞机模型展、大型汽车、模拟顶球等高科技，这些都是他们很喜欢的，于是就出现了搭建大型飞机模型展和汽车展的情况。

第三次活动指导：展览馆

1、组织幼儿分组搭建变形金刚、恐龙、机器人，还有一组幼儿搭建展览馆的围墙。 2、师强调搭建变形金刚、恐龙、机器人的重难点，让幼儿互相帮助，共同完成任务。 3、交代搭建围墙的幼儿将四周围合后，能搭出划分展览台的界线，同时搭建出展览馆的大门。

4、组织幼儿参观，各个展览台上的物体，用谈话的方法引导幼儿欣赏和评价自己和同伴的建构成果，与同伴分享成功的喜悦，同时，找出建构物中需要改进的地方，想想应该如何改进。

5、要求幼儿认真收拾整理玩具，并能归类摆放好。

观察与推进：幼儿在原有的诸多的科技产品的基础上，进行了整个展览馆的搭建，对围墙、格局的把握还不够，需要下次活动中继续进行引导。

第四次活动指导：

1、回顾上一次搭建的情况，指出不足的地方。 2、幼儿选择材料，进行构造，教师指导观察。 3、评价：讲评、表扬共同协作的幼儿。 阶段小结：

在建构游戏中，男孩子对此较感兴趣，原因是男生有较多的变形金刚、机器人等玩具，带了玩具的幼儿对游戏活动就更感兴趣了，能更快的投入到游戏中，且能快速的完成老师的任务。在教师讲解的搭建重点时，带了玩具的小朋友能很快的找到重点内容进行观察，并在搭建过程中能很快的搭建出来。女孩子搭建时就没有男朋友的思维，只能搭出较为笼统的形象，有的形象不是很完整，但在搭建的过程中游戏常规较好。幼儿在进行游戏评价时都能有目的性的进行评价，能用较完整连贯的语言说出一个作品的优点和不足。许多幼儿在平时不怎么举手发言的情况下都能在此次活动中很好的进行表达，这给了幼儿想说的欲望，同时也满足了幼儿的游戏欲望。

第四阶段：桥梁公园（十二月） 活动目标：

1、感受桥的特点，尝试使用各种不同的材料进行桥的建构，体验建桥的乐趣。 2、通过操作，培养幼儿不怕困难、勇于探索的品质。 活动准备：

1、 收集各种桥的图片。 2、 各种积木若干。

3、 提供辅助物卡纸、剪刀、双面胶、透明胶、泡沫板、竹签、瓶子、纸盒、小木棒、细铁丝、回形针等材料 第一次指导：

一、从师生共同收集的资料中，了解桥的有关知识。 1、这里有你认识的桥吗？

幼A：这是铁索桥

幼B：这是金山大桥和三县洲大桥。 幼C：是独木桥。 幼D：是立交桥 幼E：是人行天桥。 幼F：是石拱桥。 2、这些桥是什么样子的？

幼A：海沧大桥很长很长，是亚洲最长的桥，它的桥面是漂浮的，桥面上有很多主缆。

幼B：铁索桥是由有很多铁链连接起来的。 幼C：立交桥和这些桥都不一样，分一层一层的。 3、这些桥分别造在什么地方？ 幼A：有的造在大河上。 幼B：造在公园里。 幼C：造在马路上。 4、这些桥有什么用呢？ 幼A：可以通车。 幼B：可以帮助人们过河。

幼C：可以让汽车在上面行使，让人们安全地过马路?.

（评析：在收集材料的过程中，孩子们已经掌握了很多有关桥的知识，通过看看、讲讲更让孩子对桥有了更为细致、全面的了解。） 二、幼儿利用各种积木自由建构桥

1、看了那么多桥的图片，你们也想来造桥了吧？ 2、先想想，你准备造一座什么桥，需要什么积木? 3、幼儿自由建构活动。

幼A：他把长条形的积木放在地上，一共连接了5块，然后嘴里还说着：“我造的大桥上面可以开汽车的。

幼B：用一块一块的长方形积木搭成楼梯状，但总是没搭几块就倒了。 幼C：竖了几块圆柱体积木做桥墩，上面平放几块长方形积木做桥面。

4、建构后谈话：你造桥成功了吗？你为什么不成功？问题出在哪？ （评析：发现和探索在孩子的学习历程中非常重要，也非常珍贵。建构游戏的过程就是伴随着发现——探索——解决这一过程而展开的。孩子积累经验，必须通过自身与材料的的相互作用，我通过让孩子充分探索，探索后寻找成功与失败的原因，一方面，帮孩子积累经验，另一方面，激发孩子继续探索的欲望。） 三、幼儿小组合作，利用辅助物造桥。 1、小组内展开讨论：

准备造什么样的桥？需要些什么材料？怎样分工合作？ 2、 幼儿分组进行建构活动，引导幼儿选用合适的辅助物。

幼A组：用回形针串成链。中间放上了硬纸卡片，建构了一座铁索桥。 幼B组：先竖好高高低低的桥墩，长长的纸片成了立交桥的桥面。 幼C组：利用铁丝和积木制作了一座斜拉索桥。

（评析：这次操作是本活动的重点和难点部分，但由于有了上述分类经验，幼儿在建构活动中思维活跃、讨论热烈。教师考虑到幼儿的不同建构水平，采用小组合作的方法，使每个幼儿都能得到不同的锻炼。） 四、桥梁展览会

1、师：大家建了那么多的桥，我们把他们布置成桥梁博物馆吧！ 2、给每座桥取个名字。

3、谁来当小小解说员，来介绍一下你们的桥。

（评析：幼儿的作品就是一种无声的语言，表达他们内心独特的想法，我们不强调幼儿作品的形象性与逼真性，而是通过他们的介绍来发展思维、发展语言，体验快乐。） 活动延伸：

保留幼儿的作品，请几位幼儿当小小解说员，接待其他班的幼儿来参观。 观察与推进：幼儿的好奇心求知欲强，很多事物都能引起他们的兴趣，什么都喜欢碰一碰，摸一摸，试一试。在结构游戏中，我们发现孩子们对“桥”产生了的浓厚兴趣，便设计了 “造桥”这一活动。期望孩子们通过亲身的探索、实践去感受科学技术的进步给人们带来的方便。鼓励他们尝试用多种方法制作各种各样的桥，从中享受创作、合作的乐趣，体验成功的喜悦，培养幼儿不怕困难、勇于探索的品

质。通过活动，幼儿对桥有较系统的认识，但是建构时不够系统，整体性差。 第二次活动指导：

1、回顾上一次搭建的情况。

2、引导幼儿说说个各种各样的桥的重点搭法，注意点。 3、教师示范拼插，重点指导搭天桥的办法。 4、幼儿选择材料，进行构造，教师指导观察。 5、评价：讲评、表扬共同协作的幼儿。 观察与推进：

通过引导，幼儿搭建的目的性有较大的提高，幼儿在活动中能较好地进行桥的搭建，但是布局还是不够合理，水上的桥和陆地上的桥的搭建要分开，功能上的分开以及幼儿观念上的转变。

第三次活动指导：造桥

1、组织幼儿分组搭建水上的桥和陆地上的桥。

2、分组时，引导幼儿把握事物的主要特征进行合作搭建。 3、突出搭建陆地上的桥和水上的桥的不一样的特征。

4、组织幼儿参观，与同伴分享成功的喜悦，同时，找出建构物中需要改进的地方，想想应该如何改进。

5、要求幼儿认真收拾整理玩具，并能归类摆放好。

观察与推进：

幼儿能够较好地进行分工合作，两个大组的人基本分开了，可是由于材料未分开，给予幼儿的选择空间太大，幼儿的建构成果相差比较悬殊，陆地上的桥很繁华，水上的桥太空了，下次活动将材料进行分工。

第四次活动指导：

1、回顾上一次搭建的情况，指出不足的地方。 2、幼儿选择材料，进行构造，教师指导观察。 3、评价：讲评、表扬共同协作的幼儿。

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