优化课堂提问提高初中思想品德教学有效性

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优化课堂提问提高初中思想品德教学有效性

作者：张金

来源：《新教育时代·教师版》2016年第19期

摘 要：课堂提问是最常规也是使用最频繁的一种教学手段，初中思想品德课堂教学中，提问的有效与否直接影响到课堂教学的整体质量，因此教学过程中必须加强对课堂提问的实践运用，通过提高课堂提问的有效性优化课堂教学，提高教学的实效性。 关键词：初中思想品德课；课堂提问；有效课堂

有效的课堂提问不仅能使学生积极思考，主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，而且对发散学生思维，培养他们主动学习、合作学习和探究学习的能力都有重要的作用。因此，必须关注与研究课堂提问的有效性。

一、优化课堂提问对初中思想品德课堂的意义和作用

提问是课堂教学的重要组成部分，是实现师生互动和交流的重要手段，在教学过程中具有重要的意义和作用。有效的课堂提可以使学生产生认知的冲突，激发学生学习兴趣、锻炼学生语言表达能力、提高学生思维水平、培养学生独立性和批判性，而且能通过师生之间、生生之间的对话，使师生一起发现问题、探讨问题、创造性地解决问题，极大地促进课堂教学有效性的提高。在思想品德课教学中，教师要通过提问引出话题和课堂中的各种活动，话题可以使活动变得富有意义和吸引力，提问则是一种将学生引入话题的有效手段。因此，改进和完善教师课堂提问行为，提高提问的有效性，是思想品德课堂教学的实际需要，是促进教师改变其教学行为的关键性因素，是提高政治教师专业化水平的重要途径。 二、优化初中思想品德课堂提问的具体措施 1.教师精心备课，围绕教学目标巧妙设计课堂提问

思想品德课程的目标由三个维度的目标组成，总目标必须通过分类目标来实现。提问要解决什么问题，教师要围绕教学的“三维目标”来设置问题。当然，要有侧重，对于教材书上已经讲得非常明确的内容没有提问的必要。课堂提问要根据教学内容和目标要求，事先设计好所要提出的问题。这就要求教师上课前要认真备课，熟练掌握教材，至少要熟练掌握一课的内容。一般讲，开学初就应将一学期的教材事先通读一遍，做到心中有数，切忌上一节课而备一节课。

2.课堂提问要能激起学生的求知欲

在教学过程中，教师可以充分利用思想品德课教材涉及大量的漫画、案例、数据、图表等材料，设计与教材知识点密切相关的问题，不仅能增加趣味性，激发求知欲，较好地诱发学生

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