数学学科发展前沿(3)

用”数学的能力。

五种基本的数学素养是：主动探寻并善于抓住数学问题中的背景和本质的素养；熟练地用准确、简明、规范的数学语言表达自己数学思想的素养；具有良好的科学态度和创新精神，合理地提出新思想、新概念、新方法的素养；对各种问题以“数学方式”的理性思维，从多角度探寻解决问题的道路的素养；善于对现实世界中的现象和过程进行合理的简化和量化，建立数学模型的素养。

5．快速发展中各校办学水平参差不齐，有些专业点办学质量堪忧

在近几年数学学科专业快速发展中，有一批注重规模和质量协调发展的学校。这些学校往往有较深厚的历史积淀，办学水平较高，“数学与应用数学专业”和“信息与计算科学专业”两个专业的师资都比较充足，培养计划比较成熟，毕业生得到社会的广泛欢迎，成为我国数学学科专业发展的龙头。 但是，不可忽视的是，有些学校在师资不足、基本教学条件欠缺、甚至对专业不甚了解的情况下，却由于种种原因，办起了“数学与应用数学专业”或“信息与计算科学专业”。这必然导致办学水平低，毕业生基本质量得不到保证。特别是“信息与计算科学专业”，有的学校甚至不知道这个专业的内涵是什么，要开些什么课，便仓促上马。2003年全国“信息与计算科学专业”专业点已达到366个，首次超过“数学与应

用数学专业”专业点的数目，其中有些学校连主干课程都难以开齐，何谈教学质量？最近社会上已经有一种说法，认为这些学校的毕业生“信息理论知道的不多，计算机能力又不强”。数学学科专业发展中的这一问题，应引起我们的严重注意。 从根本上说，近些年数学学科专业的快速发展中，对规模、结构、效益、质量的关系似乎重视不够。发展的总规模多大为宜？两个专业维持怎样的结构比例比较合理？如何使办学规模与办学效益同步增长？培养的学生是否达到质量的基本要求？这些关键问题没有加以特别关注和研究。课题组认为，近些年数学学科专业的快速发展有一定的盲目性，有些专业点的办学质量堪忧。

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