《信息传递改变着我们的生活》教学设计(3)

络。

2.引导学生对自己调查的结果进行分析。 （1）尝试写好书面“调查结果分析”。

（2）小组内交流 “调查结果分析”。 3.综合分析小组内同学的调查表。

4.全班交流调查分析结果，了解人们获取信息的主要渠道。 5.讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？ （可引导学生多角度去思考。）

（四）作业：结合自己实际谈谈网络的优劣，并准备辩论内容。 （学生自己准备辩论内容，教师指导）

第五课时

一、学习目标：

能有条理、清晰地阐述自己的观点，能用事实来论证自己的观点。 二、学习过程：

（一）明确任务，选择立场

1.教师：今天我们要举行一场辩论会，辩论会有它的规则，首先要确定

辩论的双方，即正方和反方。所以一开始，我们要根据辩论的题目选择好自己的立场。

2.出示辨题：

（1）正方：小学生看电视好处多。 反方：小学生应少看电视。

（2）正方：网络好处多多 。 反方：网络害处大。

（3）正方：上网聊天好处多 。 反方：上网聊天害处大。

（4）学生选择辩题和立场，组成三组对阵。 （二）小组讨论，辩前准备

1.先把持同一观点的同学组成一个辩论组，然后各组讨论人员分工。

2.组内开展讨论。

主要讨论：（1）主题观点的陈述。 （2）支持自己观点的事实依据。 （3）反对对方观点的依据。 （4）对自己观点的总结陈述。 （三）展开辩论，陈述观点

1.学生根据先前所分的小组，逐个进行辩论。 辩前教师提出要求：

1） 根据本次辩论的情况，评选出最佳口才奖。

（最佳口才奖要求语言表达流利，观点表达清楚，所述事实依据充分。）

2） 要求学生：要善于倾听，并能根据各组所陈述的观点可适时发表自

己的看法。

2.总结学生在辩论中的观点。 3.出最佳口才奖。

（四）作业：根据本节课的辩论情况，习作：“记一场 的辩论赛”。

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