二年级数学上册 口诀求商教案3 苏教版

口诀求商（1）

共几课时 5 教学内容 书P42～43页的例题及想想做做第1～4题 课新授 第几课时 1 型 教 1.使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用旧的算法去探索新的算法的学学 习策略，能用2～6的乘法口诀算有关除法。 目 2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养标 数学意识，提高解决问题的能力。 教 学 重 重点：能运用2～6的乘法口诀口算被除数小于12的除法算式的商。 难点：初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略。 难 点 教 学生经验：学生已掌握了2～6的乘法口诀，也初步理解了除法的意义，指导学 资 “平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性积累。 源 教学用具：10个圆片、情境图。 一、复习旧知 1．背1～6的乘法口诀给爸爸妈妈听。 2．二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10 预 3．从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。 习 4．计算 12÷2＝ 9÷3＝ 15÷5＝ 说说你是怎样想的？你还会用其它不设 同的方法来解答吗？ 计 二、尝试练习 预习书本P42～43，试着做 “想想做做”第1～4题。 三、小天地。 收获： 问题：

学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 1

一、交流预习成果（预设3分钟） 【板块一】 1．背1～6的乘法口诀。 1. 背1～6的乘法口诀。 2．拿出预习作业，小组交流，2．小组交流、汇报预习成果。 错的订正。 3．全班交流。 3．全班交流。 4．追问：为什么减去5次正好全部减 完？ 二、预习拓展引新（预设：2分指出：10里面有几个5？ 钟） 1.揭示课题，认定目标。 【板块二】 1. 引入：通过刚才的练习，我们可以看三、自主尝试解答（预设5分钟） 出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不1.自主学习菜单： 少问题。 （1）看一看，这里面有多少个2.揭示课题：今天我们就来学习《口诀小朋友？他们在干什么？ 求商（1）》。（板书课题） （2）想一想：用怎样的算式表 示？ 10表示什么？2表示【板块三】 什么？ 1．出示情境图。 （3）算一算：10÷2等于几呢？ （4）你还能想出其它的办法2．学生自主学习，教师巡视，小组中进吗？ 行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群（5）完成“试一试”。 体，收集有效资源。 四、分享提炼解法（预设5分钟） 【板块四】 1.全班交流汇报。 1．全班交流汇报。 2．小结：在计算10÷2时，可提问：在这么多的方法中，你觉得哪种以先看除数是2，就想2（ ）方法最好？最简便？ 得十，这样利用乘法口诀可以很2．小结。 快的求出商。 3．交流“试一试”。 3．交流“试一试”。 （1）读一读。 指名说说用口诀求商的思路。 （2）想一想他们的商各是多少， 你是怎样解答的？ （3）指名口述解题思路。 （4）校对答案。 2

4．小结：这些除法算式在求商4．总结：这些除法算式在求商时，我们时，我们可以利用学过的乘法口可以利用学过的乘法口诀，很快的解答诀，很快的解答出来。 出来。 五、即时巩固内化（预设15分【板块五】 钟） 先整体练习，再全班校对，错题及时 进行纠正，进行强化巩固。 1．完成“想想做做”P43第1～讲评、交流P43“想想做做”第1～4题。 3题。 1． 讲评“想想做做”第1题。 观察每一组中的乘法算式、除法算式、 乘法口诀有什么联系？ 2．完成“想想做做”P43第4题。 2． 讲评“想想做做”第2、3题。 提问：你们为什么能算得那么快？（揭3． 示乘除法之间的联系。） （1）一本书有30页，他们各要3． 讲评“想想做做”第4题。 几天才能看完？ （1）提问：每个笼里放4只，说明什么？ （每个笼里兔子只数同样多）可以用什 么样的算式表示？ （2）问：算式中的8、4、2分别是什么 意思？你是怎样求出8÷4的商的？ 小明：□○□＝□（ ） （3）右边的图，你为它编成一道题目，小红：□○□＝□（ ） 可以怎么编？ （桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完 了她们，平均每天吃几个？） （2）找出与众不同的一组，在想一想：要求平均每天吃几个，可以用下面的方框里画上√。 怎样的算式来表示？ 为什么？（板书：12÷2= ） 学生填一填，算一算，并说说算式中各数的意思。 （4）小结：以上这两题，我们都用什么 样的方法来解答的？ 学生独立解答。同桌相互说说选小组讨论一下，为什么都可以用除法来择的理由。 计算？

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4．学有余力的学生完成★★★题。 【板块六】 六、课堂检测反馈（预设10分钟） 整体练习，全班校对，反作业 1、 选做题：《一课一练》P32第 1、2、4、5馈错题，细致分析，追问错 题。 因，及时纠正，即时巩固。 2、必做题：《一课一练》P32中智力冲浪。 学生独立完成，教师巡视，设计 给予差生适当的帮助。

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