学前教育学知识点(4)

8、 理解新加坡学前教育课程实施的特点： （1）、室内活动较多，室外活动较少 （2）、集体活动较多，个人活动较少 （3）、教学活动较多，游戏活动较少 （4）、自然资源运用得较多，人文资源运用得较少

幼儿园教育指导纲要： 课程四大要素： 一、内容：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学前教育和终身教育的奠基阶段。 二、目标：1）、、健康：

（1）、身体健康、在集体生活中情绪安定、愉快；

（2）、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； （3）、知道必要的安全保健常识，学会保护自己；

（4）、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

2） 、语言：

（1）、乐意与人交谈，讲话礼貌 （2）、注意倾听对方讲话，能理解日常用语 （3）、能清楚地说出自己想说的事 （4）、喜欢听故事、看图书 （5）、能听懂和会说普通话

3） 、社会：

（1）、能主动地参与各项活动，有自信心

（2）、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心 （3）、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 （4）、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 （5）、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 4） 、科学：

（1）、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲

（2）、能运用各种感言，动手动脚，探索问题 （3）、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 （4）、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验到数学的重要和有趣 （5）、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的

环保意识

5） 、艺术：

（1）、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美

（2）、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验 （3）、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 三、组织和实施： （五）、教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现以下原 则：

1、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性 2、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展

3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野

（八）、环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展

1、幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用

2、幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用

3、教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样

4、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力

5、充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务

（九）、科学、合理地安排和组织一日生活

1、时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异

2、教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费 3、尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象 4、建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理

（十）、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者

1、以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达

2、善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导

3、关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探索式的师生互动

4、尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能获得满足与成功

5、关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长 四、评价

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