张开的越小，角就越小。
（3）集体订正
（4）教师重点引导：角的大小与角的边长无关，因为边长是射线，可以无限延长。
【设计意图：让学生从认识静态的角过渡到动态的角，使学生直观地看到，活动角张的越开，角就越大，活动角合的越拢，角就越小，由此渗透“角的大小与两条边张开的大小有关”的本质特征。这也就达到了变抽象为直观，变静为动，化难为易的目的。】
11.教师：我们做了这么多角，咱们怎样才能在本子上画出一个角呢？请同学们仔细观察老师，是怎样画角的。（教师画角）
（1）指名回答：先画顶点，从顶点出发，向不同的方向画两条直直的边。 （2）学生用手空画一个角. （3）学生在练习本上画角 （4）投影展示部分学生作业 （5）集体订正
（6）教师及时鼓励，并编口诀帮助学生记忆；小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。
【设计意图：教师通过设计一系列实践活动，学生在看一看、折一折、做一做等活动，获得了丰富的表象支持，从而帮助学生认识角及角的特征，也有利于学生对知识的理解，促进学生空间观念的发展。】 12.教师：判断下面图形中哪些是角，哪些不是角，为什么?
课件出示：下面图形哪些是角？在下面的（ ）里画“√”，并说明为什么？
（1）学生独立思考
（2）指名回答：第一个不是角，因为它没有顶点；第二个是角，虽然下面的边短一些，可是它是射线，可以无限延长；第三个不是角，它没有顶点；第四个
是角，因为它有一个顶点，两条边组成；第五个是角，因为它有一个顶点，两条边组成。 （3）集体订正
（4）教师重点强调：判断一个图形，是不是角，一定要按照角的定义去判断。 13.教师：请同学们看老师的活动角，（老师把角转成直角），大家见过这样的角吗？生活中哪里见过这样的角？ （1）学生观察
（2）指名汇报：见过，黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有这样的角。
（3）集体订正。
14.教师：这样的角，叫直角。教师板书：直角。
15.教师：找一找，我们的三角板上有直角吗?，你能把三角板上的直角画下来吗？
（1）学生指出直角，并把它画在练习本上。教师巡视，发现个别问题，个别指导。
（2）同桌订正。
（3）找部分同学作品展示，集体订正
（4）教师重点引导：角的顶点处是一个点，不是圆弧。教师在直角处标上直角符号“┐”，告知学生：这是直角符号，表示“直角”。 16.教师：请同学们拿出一张纸，请你折出一个直角来。 （1）学生动手操作，教师巡视指导。 （2）小组内交流
（3）指名展示，集体订正。
【设计意图：这里，充分体现了学生是课堂的主人这一思想，将学习主动权放给学生，发挥学生的主体作用，让学生进行自主探索、合作交流。而且通过引导学生动手操作、画图、比较等方式加深学生对直角及特征的认识，在发展学生空间观念的同时，培养了学生的创新精神和合作意识。】 三、巩固练习 课件展示： 一、填空。
1.一个角有（ )个顶点，有（ ）条边。 2.我们的红领巾上面有（ ）个角。
3.数学课本的封面上有（ ）个角，它们都是（ ）角。
4.三角板上有（ ）个直角，其它两个角都比直角（ ）。（填大小） （1）指名逐一回答. （2）集体订正
二、下面图形是角的画“√”，不是角的画“×”，并说明理由。
（1）指名逐一回答：第一个图形不是角，因为没有顶点；第二个图形是角；第三个图形不是角，因为没有顶点；第四个图形是角；第五个图形是角。 （2）集体订正
三、下面哪些角是直角？在括号里画“√”。
（ ）
（1）指名逐一回答：第二和第五个图形是直角 （2）集体订正
四、课堂活动的第二题：数一数，共有几个角？
（1）指名回答：一共有3个角 （2）集体订正
四、达标反馈
一、操作题：用3根小棒，摆一个图形，数出里面有几个角？说给组内同学听。 二、课件展示：下面图形各有几个角。
三、判断。（对的打“√”，错的打“×”。） (1)任何一个角都有一个顶点和两条边。 （ ） (2)角的两边的张口越大，角就越大。 （ ） (3)改变角的边的长短，角的大小也就变了。 （ ） (4)书面上的直角比桌面上的直角小。 （ ） (5)长方形和正方形都有4个角，而且都是直角。（ ） (6) 用放大镜看到的角比原来的角大。 （ ） 答案：第一题：3
第二题：3 4 5 没有（0） 第三题：√ √ × × √ ×
五、课堂小结：
1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）学生各抒己见，教师及时肯定。
教师重点强调：我们这节课主要学习了在生活中发现角，并且认识了角，知道了角的各部分名称，会辨认角与直角。还知道了角的大小与角的两条边的长短没有关系，与两边张开的大小有关，张开的大，角就大，张开的小，角就小。
【设计意图：引导学生自主小结，有利于他们全面掌握角的有关知识，促进对思维过程的反思，完善认知结构。同时，教师做重点强调，加强学生们的记忆。】 六、布置作业：
第一题：练习八的第1题：指出右边每个角的顶点和两条边。
第二题：练习八的第2题：说出下面图形中各有几个角。
第三题：指出下面图形中的直角，并标出来。
第四题：我会作图。
（1)画一个图形。（要求图形里含有1个直角和2个小于直角的角。） （2）画一个图形。（要求有四个直角）
（3）画两个角，其中1个角小于直角，另一个角大于直角。
第五题：练习八的思考题：一张正方形的纸，剪去1个角，还有几个角？
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