浙教版三年级科学下册 温度和温度计 教学反思

（浙教版）三年级科学下册教学反思

温度和温度计

在日常生活中学生对于温度和温度计并不太陌生，学生有一部分前科学概念。但是学生在感知冷热的过程中，容易将错觉当作科学，同时对于温度计的使用方法也仅仅限于表层。为此我课前了解到一支温度计二元钱，本着实验中体现人人动手的宗旨，面向全体学生；充分发挥教具的作用，让每个学生都准备学具，每个学生都能经历动手探究学习的过程，会有更好的效果。激发学生观察温度计的结构、鼓励学生使用温度计，引领学生感知生活中的冷和热也是本课的重要目标之一。

教学一开始，让学生通过手摸去感知冷水和热水，表现物体的冷和热，揭示温度的概念。同时，设计了这样的问题：老师想知道这杯热水比这杯冷水热多少？凭我们用眼睛看，用手摸能准确地判断出来吗？突出用身体感官去感受物体冷热是不可靠的，从而引出温度计。

认识温度计和使用温度计时，充分发挥了学生带来的这支温度计的作用，让每个学生都认真去观察温度计，看看你有什么发现？学生的观察的积极性很高，发现了许多，从而了解了温度计的结构及其各部分的作用。接着让学生学习正确使用温度计，我演示了几种作法，让学生判断正误，学生明白了怎样使用温度计是正确的，纠正了不正确的使用方法。

我通过网络搜到了相关的关于温度计的图片，展示给学生看，开阔了学生的视野，学生了解到温度计的家族很大。

反思本课的教学，还是也有不足。时间没有把握准，还好这节课与下节课连

接紧密，是测量水的温度，我用剩余的时间用本节课学习的方法测量水温，也起到了巩固的作用，属于歪打正着，一举两得。

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