部编版初中历史七年级上册教案(全套)(3)

结合以下几个问题阅读教材，抓住问题中的关键词语，边读边勾画，完成后，形成知识网络。

春秋时期农业、手工业和商业发展的表现有哪些? 春秋时期王室衰微的主要表现有哪些?

诸侯争霸的目的是什么?齐桓公首先称霸的原因有哪些?如何评价诸侯争霸? 动荡的春秋时期中，动荡的表现有哪些? (三)合作探究，解疑释惑

1.解释春秋战国的由来：公元前770年周平王迁都洛邑，史称东周。东周分两段，春秋和战国，春秋时期指公元前770年到公元前476年，战国时期指公元前475年到公元前221年。

2.小组讨论

(1)铁农具与以前的青铜器、石器相比较有哪些优势?有什么作用? (2)春秋时期的经济发展对当时的社会发展有什么影响? 王室衰微的表现：

(1)分封制瓦解，(2)周王室实力大减，(3)诸侯崛起，竞相称霸。 3.小组讨论并总结诸侯争霸和齐桓公争霸的原因 诸侯争霸的原因：

(1)王室衰微(2)各诸侯国经济政治发展不平衡

(3)各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权 四、板书设计： 第6课动荡的春秋时期 一、春秋时期的经济发展

1.农业 二、王室衰微 三、诸侯争霸

2.周王室衰微 3.诸侯争霸的背景 4.齐桓公首先争霸的原因

第7课 《战国时期的社会变化》教学设计

一、教学目标

1.通过比较春秋、战国形势图，知道三家分晋、战国七雄的位置、著名战役以及合纵与连横的基本史实，理解战国时期战争的特点，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争。

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2.通过学习商鞅变法，知道改革使秦国逐渐强大起来，懂得“改革推动社会进步”的道理。理解改革要顺应时代潮流、要讲究策略，了解改革的艰巨性与复杂性。

3.了解都江堰工程，认识和感受我国古代人民的智慧和创造力，认识科学技术对社会发展的推动作用，知道人类应该如何处理与自然的关系。 二、教学重难点 重点：商鞅变法

难点：理解战国时期在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型，确立了新的制度 三、教学过程 【导入新课】

《历史朝代歌》里第一句“尧舜禹，夏商周，春秋战国乱悠悠”，唐朝诗人胡曾的《咏史诗·流沙》也说“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”，战国时期究竟乱到什么样的局面呢？今天我们一起来学习“第7课战国时期的社会变化”。 【讲授新课】

.教师指出“社会变化”是本课主要线索，让学生思考：社会变化包含哪些方面，产生了怎样的影响？

（二）合作探究

1.教师使用多媒体展示春秋、战国形势图（参见教材P29、P32），指导学生结合教材文字表述，进行比较并思考：

（1）诸侯国形势发生了什么变化？

（2）“七雄”分别在哪个方位，你能使用简短的语句进行记忆吗？ （3）主要的战役发生在哪些国家之间？你能说说这些战役的相关故事吗？ （4）通过对比地图，你还发现了什么问题？ 学生小组讨论，在教师的引导下得出结论：

（1）吴、越、宋、鲁、卫等国家被吞并，韩、赵、魏三家分晋，田氏代齐。 （2）齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。

（3）桂陵之战：齐魏（围魏救赵）；马陵之战：齐魏（减灶诱敌）；长平之战：秦赵（纸上谈兵）。

教师明确战国时期的时代特征：大国吞并小国，强国兼并弱国；诸侯国之间相互攻占，诸侯国内部也有争权斗争；北方遭受匈奴的侵扰，因此燕、秦、赵修筑长城来抵御。 2.乱悠悠使得“四海无人得坐家”，这时期的战争有哪些特点？当时的人们对战争会有什么样的想法？他们会渴望什么？

学生讨论，代表发言：战争规模大、参战兵力多、交战区域广、持续时间长。 人们厌恶战争，渴望和平，渴望有一个强大的国家结束战乱、一统天下。

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3.为了在混乱的时势下称雄争霸，七国纷纷实行变法，谋求富国强兵，其中魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，最终只有秦国笑到最后，那么秦国是怎样走向富强的呢？ 商鞅变法的背景和原因主要有：（1）铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力提高；（2）新兴地主阶级谋求政治权益；（3）东方六国歧视秦国，秦孝公深以为耻，决心改革图强。

4.教师引导学生理解变法在政治、经济、军事三方面所产生的具体影响，以及商鞅变法对秦国产生的巨大作用。同时指出：（1）“确立县制”对后世影响最深远，秦始皇实施的郡县制就深受其影响。（2）“废除井田制，允许土地买卖”最能体现变法性质，逐步确立封建土地所有制。（3）“废除贵族世袭特权，奖励军功”对旧贵族打击最大，因此秦孝公死后，商鞅也遭诬陷、车裂而死。进一步让学生讨论“商鞅的死说明了什么”“商鞅虽死但新法未止说明了什么”两个问题。

7.改革从来都不是一帆风顺的，商鞅变法从一开始就遭到了旧贵族的阻挠，请学生根据材料说说商鞅是怎样推行变法改革的，其成功的因素有哪些？

8.教师讲述商鞅变法使秦国“数年之间，国富兵强，天下无敌”，公元前316年，秦灭巴蜀，设置巴郡和蜀郡，设郡守，其中成都为蜀郡治所。随后使用多媒体展示秦蜀郡地图、地形图，让学生理解修建都江堰的必要性。

战国时期最大的两个特点，一是“乱”，二是“变”。乱悠悠的局势，诸侯国之间的战争由征服、称霸变为兼并、消灭。兼并战争加速了分裂局面的结束，使国家逐渐走向统一。这一时期，铁农具和牛耕的进一步推广，促进了农业的发展。各国为了富国强兵、谋求在兼并战争中取胜而纷纷变法，各诸侯国的变法推动了社会进步。其中，秦国的商鞅变法成效最大，为秦国以后统一全国奠定了基础。 六、板书设计

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第8课 《百家争鸣》教学设计

一、教学目标

1.知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。

3.学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民族自豪感；树立积极进取的人生态度，形成良好的个人素质。 二、教学重难点

重点：孔子和儒家学说、百家争鸣 难点：各学派的政治主张 三、【导入新课】 【讲授新课】

解题 教师：本课我们要学习三个内容：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。同学们说一说，本课我们要了解哪些思想家？

学生：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、庄子、韩非。 （一）教材自读 1.老子简介

姓名──李耳 时期、国家──春秋后期楚国人 人物地位──道家学派的创始人 （1）思想──主张人们应顺应自然；事物都有对立面，对立的双方可以相互转化。 （2）政治──无为而治 片2：1.孔子简介

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姓名──名丘、字仲尼 时期、国家──春秋后期鲁国人 人物地位──儒家学派的创始人；大思想家、大教育家

2.孔子有哪些政治思想主张？

（1）核心思想──“仁”、仁者爱人 （2）政治──以德治国，反对苛政 片3：3.孔子有哪些教育成就？

（1）创办私学，主张“有教无类”。 （2）教学中注重德育与知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。 4.孔子有哪些文化成就？

（1）整理古代重要的文献资料，如《诗经》《春秋》。 （2）思想记录在《论语》一书中。

片4：孔子的学说产生了哪些深远的影响？

孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。

片5： 完成表格：墨家、儒家、道家、法家的代表人物和主要思想，提示主要内容，其他内容找学生补充。

代表人物 墨子 孟子 荀子 道家 庄子 法家 韩非 （二）合作析疑 学派 墨家 儒家 主要思想 兼爱、非攻，尚贤、节俭 仁政，民贵君轻 礼治 治国要顺应自然和民心 “以法治国”、中央集权 1.你能举出哪些事例（成语）体会老子的思想──对立的双方可以相互转化？

2.孔子的政治主张在当时为什么不能实现？在现实生活中有哪些事例体现了孔子“仁”的思想？

3.结合课后活动1，说说孔子的教育思想对你的学习有哪些指导意义？

4.春秋战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？百家争鸣产生了什么影响？ 【课堂小结】

春秋战国时期，由于生产力发展和社会变革，导致战国时期奴隶制度崩溃，封建制度逐步形成，引发学术思想领域异常活跃，形成了不同的学派，产生了一批学者，如老子、孔子和诸子百家。他们各陈其说，展开辩论，形成百家争鸣的局面，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰。

第9课 《秦统一中国》教学设计

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