（8）妥善的报告测验结果
六：学校心理辅导常用心理测验：
（1）韦氏智力量表 （2）瑞文标准推理测验 （3）卡特尔16PF （4）SDS （5）SAS （6）scl-90
第八讲：
心理危机：人在面临自然、社会或个人的重大事件时，由于无法通过自己的力量控制和调
节自己的感知与体验，所出现的情绪与行为的严重失衡状态。
校园心理危机干预
校园心理危机：
在学校校园生活范围内,由于各种突发的、重大的危机事件所引起的心理失衡状态。 干预的对象：主要是在学校学习的学生、学校教师和管理人员。
哪些人可以提供校园心理危机干预：
1、当事人信任的学校教职员工，如辅导老师、班主任、科任老师 2、当事人信任的家人、亲友 3、受过危机干预训练的人员
心理危机干预原则：
? 对心理危机事件要做到及时发现，第一时间报告，有效控制，快速处理。要坚持一
个原则，即是：对信息员反映的问题宁可信其有、不可信其无；宁可信其大、不可信其小；宁可虚惊一场，也不可麻痹大意。
三、学校心理危机干预系统： 三个方面的子系统：
1、学校心理危机干预的预警系统； 2、学校心理危机干预的应急系统； 3、学校心理危机干预的维护系统。
四、心理危机干预的技能
1、关注 2、倾听
3、评估（心理伤害严重程度、、情绪状态、自杀性评估）
五、心理危机干预的方法：
? 六步法来进行干预： ? 第一步：确定问题
? ? ? ? ? 第二步：保证求助者安全 第三步：给予支持
第四部：提出并验证可变通的应对方式。 第五步：制定计划 第六步：得到承诺
儿童丧失与悲伤的辅导建议：
? ? ? ?
1、要引导儿童表达自己对丧失的感受，释放悲伤情绪。 2、要与儿童坦诚的沟通 （1）要提供正确的信息。
（2）要以开放诚实的态度与儿童沟通，回答他们的问题，对于自己不知道的事情也要诚实相告。
? （3）为儿童提供确切的心理支持，保持儿童的安全感。
自杀前有哪些信号：
自杀前，人们常有不同程度的语言和行为表现，实际上是向他人发出求救信号，如能及时实施干预，自杀是能预防的。
1 经常谈到自杀或想到死亡，对自己关系亲近的人，表达想死的念头，或在日记、绘画等中流露出来。
2 对绝望、无助或无价值感发出议论，经常说“我不在这里就好了”或“我要离开”。 3 日渐严重的抑郁，深度悲伤、兴趣丧失，食欲不良、沉默少语、失眠；
自杀后的处理：
1) 召开紧急会议，了解真相。 2) 指定专人协助向上级报告。 3) 不应向外界散发消息。
4) 不应举办追悼会、发表文章。
5) 提供个案亲友聚会机会，让他们表达哀伤之情。 6) 全体教职员举行「重大事件报告」会议
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