高中语文每日一题(第03周)鉴赏古代诗歌的写作手法试题(含解析)新

鉴赏古代诗歌的写作手法

高考频度：★★☆☆☆ ┇ 难易程度：★★★☆☆

【2017年高考北京卷】阅读下面的诗歌，完成问题。

晓行巴峡 王 维

际晓投巴峡，馀春忆帝京。 晴江一女浣，朝日众鸡鸣。 水国舟中市，山桥树杪

【1】

行。

登高万井出，眺迥二流明。 人作殊方语，莺为故国声。 赖多山水趣，稍解别离情。

注释：【1】树杪：树梢。

“人作殊方语，莺为故国声”一联中，鸟雀之声传递了作者的思乡之情。下列诗句采用这一写作手法的一项是（ ）

A．欲暮黄鹂啭，伤心玉镜台。（王昌龄《古意》） B．天寒雁声急，岁晚客程遥。（晁补之《吴松道中》） C．苍鸠鸣竹间，两两自相语。（张耒《感春》）

D．殷勤报春去，恰恰一莺啼。（杨万里《和仲良春晚即事》） 【参考答案】

B 【试题分析】

诗歌的抒情方式分为直接抒情（又叫直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情一般有借（触）景抒情、寓（融）情于景、以景结情、借物抒情、借古抒情、借典抒情等。借景抒情是诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，

1

通过描写此景此物予以抒发。融情于景就是将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，叫“移情入景”。

一、阅读下面一首诗，完成后面题目。

咏 怀 （魏晋）阮籍 朝阳不再盛，白日忽西幽。 去此若俯仰，如何似九秋。 人生若尘露，天道邈悠悠。 齐景升丘山，涕泗纷交流。 孔圣临长川，惜逝忽若浮。 去者余不及，来者吾不留。 愿登太华山，上与松子游。 渔父知世患，乘流泛轻舟。

【注】①阮籍（公元210年—263年），魏晋时期诗人，此诗创作于曹氏政权日渐衰落，司马氏势力日渐强盛之时。②齐景……交流：齐景公游牛山北望齐时说：“美哉国乎！郁郁泰山！使古而无死者，则寡人将去此而何之？”言毕涕泪沾襟。③松子：指赤松子，古代传说中隐居得道的仙人。

1．诗中画线句化用的典故源自《论语·知其不可而为之》中的名句“ ， ”。

2．这首诗流露了诗人较为复杂的情感，试结合诗句及有关艺术手法加以简要分析说明。

二、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

春 水 杜 甫

三月桃花浪，江流复旧痕。 朝来没沙尾，碧色动柴门。

2

②

①

③

②

①

接缕垂芳饵，连筒灌小园。 已添无数鸟，争浴故相喧。

【注】①此诗系杜甫安史之乱客居成都时作。②桃花浪：桃花汛。③连筒：用竹筒汲水的水车。

3．此诗写景状物运用了什么突出的手法？请简要分析其表达效果。

4．首句“三月桃花浪”中“浪”能不能用“汛”替换？请简要说明理由。

③

一、

1．往者不可谏 来者犹可追 【解析】

文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，

文体知识等。重点记忆课本涉及的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。此题注意诗中的典故的运用。

2．①前四句运用比兴手法，借朝阳不盛而西落，含蓄哀叹个人命运和曹氏国运（注意利用注①）；②中间八句先将短促人生与永恒天道进行对比，再化用齐景公与孔子的有关典故，抒发了人生短暂、年华似水一去不复返的悲伤；③“愿登”四句化用赤松子与渔父的典故，含蓄表达了诗人逃避残酷现实，隐逸山林，泛舟清流的渴望（注意利用注③）。

二、

3．动静结合，互相衬托。汛期水位达到江岸旧痕迹，水线吞没江岸沙滩，水色青碧得可撼动岸边的人家，都是静景描写；人在岸上接线抛饵垂钓，水车转动着灌溉小园，野鸟在江面上争浴喧闹，都是动景描写；动静互为映衬，画面更显灵动。 【解析】

本题考查写景的手法，可从动静、远近、虚实、视听等角度来分析。本首

诗主要运用了动静结合的手法，找出文中的动态描写和静态描写即可。汛期水位达到江岸旧痕迹，水线吞没江岸沙滩，水色青碧得可撼动岸边的人家，都是静景描写；人在岸

3

上接线抛饵垂钓，水车转动着灌溉小园，野鸟在江面上争浴喧闹，都是动景描写。 4．不能。理由：①“浪”能让人联想到阳春三月桃花烂熳；②“浪”能表现江水的浩大气势；③“浪”能隐指春水色调的浪漫；④“浪”能寄托诗人赏景时闲适的情怀。“汛”没有这些效果。

今日收获如何？

总结一下吧！

4

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库高中语文每日一题(第03周)鉴赏古代诗歌的写作手法试题(含解析)新在线全文阅读。