王翻 化学反应速率说课稿

《化学反应速率》说课稿

各位同学大家好，我是16教硕王翻，今天我说课的内容是《化学反应速率》，下面我将从教材结构与内容分析、教法、学法、教学过程这四个方面对本节课进行如下说明：首先是教材结构与内容分析，教材结构与内容分析呢，我也会分教材地位与作用、教学目标以及教学重难点这三个小方面进行逐一的说明，教材的地位与作用

一、教材结构和内容分析

1.1、教材地位和作用

本节课选自化学学科苏教版高中必修《化学2》专题二《化学反应与能量转化》第一单元《化学反应速率与反应限度》的第一节《化学反应速率》。

化学反应速率是高中化学理论的重要组成部分之一，也是整个中学化学教材的重点内容之一。学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关知识：一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小。在此既基础上，就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难,层层推进,保持了学习的连贯性。

1.2教学目标

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下： 知识与技能：

1) 理解化学反应速率及其简单计算；

2) 认识影响化学反应速率的因素，并能解释有关现象； 3) 知道影响化学反应速率的主要因素是反应物的性质。 过程与方法：通过观察实验，记录分析实验现象，提高实验现象分析能力。

情感态度与价值观：有参与化学实验探究的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。

基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为···难点确定为···

1.3、重点、难点

? 重点: 化学反应速率的概念及计算。

化学反应速率的概念理解起来较为抽象，而且其相关的计算是高考的常考点，学生容易出错，所以将其确定为本节课的重点。 ? 难点：影响化学反应速率的因素及其规律。

影响化学反应速率的因素有很多，每一个因素是如何影响化学反

应速率快慢的，学生理解起来比较抽象，因此将其确定为本节课难点。

下面谈一下教法和学法，首先是教法分析：

二、教法

本节虽然属于化学基本理论教学，但并不枯燥。在进行化学反应速率的教学时，先让学生利用已有知识和生活经验预测影响化学反应速率的因素；再组织学生进行实验探究，验证假设，得出结论；最后再回到生产、生活，利用所学新知识解决实际问题。从同学们以前所学的化学反应知道，不同的反应有快慢之分，而有些反应需要加热或使用催化剂等问题进行设问引起学生的思考和兴趣。密切结合学生已有的化学反应知识，从“问题”直接引入新课题，使将要学习的内容一目了然，从实验探究入手创设学生积极探究学习的氛围。

下面说一下学法分析：

三.学法

学生是有认知潜力和感观能动性的人，教师要千方百计的创造条件让学生的图式意识得到更充分的发挥，高中的学生，他已经经过多年的学习，掌握了一定的学习方法，但是自主学习、合作学习的能力还不够成熟，因此，在教学过程中采用了以下几点：一，、课前预习，布置预习题目；二、学生亲自动手，进行科学探究实验；三、学生分组谈论总结规律。

下面具体来谈一下我的教学过程，

四、教学过程

教学过程分为创设情境，引导发现；内化概括，建立体系；提出问题，收集信息；实际应用，总结归纳，首先来看第一点创设情境，引导发现：

（一）创设情境，引导发现（约3分钟）

在课的开始用多媒体展示一幅学生非常熟悉的日常生活中的现象，引导学生发现这些现象的发生伴随着化学变化、化学反应，那么就能认识到化学反应式有快慢之分的，比如说爆炸就比较快，溶洞的形成呢却非常的慢。接着会进行提问，在实验室中如何观察化学反应的快慢呢？学生会给出各种各样不同的答案，比如说冒气泡的快慢、固体量的减少，溶液的混浊程度，温度的变化，但是这些答案都是我们用肉眼观察到的，从定性的角度去衡量一个化学反应的快慢，那么，有没有一个新的量去定量的分析化学反应的快慢呢？于是引入新的概念化学反应速率。

（二）内化概括，建立体系（约10分钟）

第二点内化概念，建立体系，化学反应速率的概念，理解起来比较抽象，于是我们这节课的重点就是如何使学生更好地理解，可以分为两个方面，第一，可以让学生自主阅读教材及其定义并且把握关键的点，由相应的定义推导出表达式，再由表达式推导出单位，这是第一，第二，我在课堂上设计两道练习题，第一道练习题呢是根据公式

直接计算，非常简单，以使学生熟悉公式，加深学生对公式的理解；第二道题，在第一道题的基础上难度有所加深，那么学生在算这道题的时候会出现不同的答案，于是引导学生在课堂上争论，谈论究竟哪个是正确的呢？最后，我们会发现三种答案都是正确的，对于同一个化学反应，我们用不同的物质去表示的时候，虽然得出的数据不一样，但它所表示的意义是一样的，这是第一个规律，第二个引导学生得出结论，三种物质所表示的化学反应速率的值的比恰好等于化学方程式计量数的比，这也是我们在本节课书本知识的延伸和拓展，那么，在此基础上总结我们在计算化学反应速率的过程中应该注意的三个事项

（三）提出问题，收集信息 （约27分钟）

第三个提出问题，收集信息，不同的化学反应有快有慢，由一个简单的问题由本节课的重点过渡到本节课的难点，影响化学反应速率的因素，那么，总体来说分为两大类内因和外因，内因是，参与反应的物质本身的性质，它是起决定性作用的，学生已经有了一年多学习化学知识的经验，对于这点能够很好的理解，那么我们简单的带过，我们主要研究的是外因，那么采用的是科学探究法，分三个阶段，提出问题——实验验证——得出结论。

第一个是温度对化学反应速率的影响，引导学生提出假设，温度升高，可以加快化学反应速率，第二部分实验的时候请两位同学在常温、加热的条件下进行实验，进行对比，双氧水在不同温度下的反应

情况，引导学生观察，最后得出结论：在其它条件不变的情况下你，温度升高，是可以加快化学反应速率的。

第二个实验我们来探究催化剂对化学反应速率的影响，那么我们仍然选用的是双氧水的分解，第一个是引导学生提出假设：催化剂可以使化学反应速率加快，第二步实验探究，老师在讲台上演示实验在看无催化剂，在MnO2的催化下，我们来比较一下双氧水的分解速度，引导学生观察，得出结论，在其他条件不表的情况下，催化剂通常可以加快化学反应速率。

第三个实验是探究浓度对化学反应速率的影响，还是使用双氧水，第一是引导学生进行假设，浓度越大化学反应速率越快，第二是老师进行演示实验，看在双氧水不同浓度的情况下，我们来比较双氧水的分解速度，引导学生观察，得出结论：在其他条件不变的情况下，反应物浓度越大，化学反应速率就越快。

（四）实际应用，总结归纳（约5分钟）

接下来是第四部分实际应用，总结归纳，要求学生分小组讨论教材31页的问题解决，让学生认识到除了刚才所讲到的三个因素温度、催化剂、浓度对化学反应速率有影响外，还有其他很多因素都可以影响化学反应速率，比如说反应物的表面积，反应物的状态，那么最后，进行小结，设计两道相应的课堂练习用于巩固学生对于影响化学反应速率因素的知识的把握。

下面这是我对这节课的板书设计。

（五）板书设计

化学反应速率

一、化学反应速率 1、 2、 3、

表示方法; 表达式： 常用单位：

二、影响化学反应的因素 1、温度 2、催化剂 3、反应物的浓度 4、反应物的表面积 5、反应物的状态

新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，这是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。在本节课的教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习，让广大学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。不但要授人以鱼，还要授人以渔，更重要的是让学生掌握这种“渔”的过程。当然本节课还存在着许多的缺点和不足，请各位给予指正和批评。

【反思】

这次说课的时间有点长，，由于准备不充分导致说课基本上就是照着读，这点一定要改，也一定会改。这次较上一次还是有进步的，

教学过程用时约占总时长的2/3，说课稿的模板基本已经出来了但是还要继续下功夫。

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