奇妙的音响世界

奇妙的音响世界”（指导课）

教材解读：

“奇妙的音响世界”是人教版语文第十一册第一单元习作内容。音响世界是丰富、迷人的，大自然的声音更是奇妙的。依据各种音响，联系生活，联系知识，唤起联想，放飞思路，写出作文，可以培养学生的想象力和创造精神。 唤醒学生的生活经验很关键。让学生回想在日常生活中自己听到过哪些音响，这些音响一般在什么情况下出现，伴随这些音响可能会发生什么事情，这很重要。在此基础上引导学生大胆地展开想象。

从众多的音响中，选择有内在联系的一些音响，通过想象把它们组合在一起，要想得实，想得开，想得妙，既是教学的重点也是难点。在写的时候，既要开阔思路，大胆想象，又要自圆其说，恰当巧妙。 教学理念：

1.作文的源头是充实的、鲜活的生活，引导学生联系生活，展开想象，打开思路，表达情感。 2.激发学生的表达热情，鼓励学生大胆想象，想得实，想得开，想得妙。

3.习作讲评重在激励。充分地肯定学生作文的优点和进步，使尽可能多的学生享受到习作成功的快乐。 教学目标：

1.热爱生活，留心周围的事物，不但要用眼睛看，还要用耳朵听。

2.鼓励学生大胆想象，想得实，想得开，想得妙，表达自己的独特感受。 3.能选择有内在联系的音响组合起来，展开想象，编写故事，能自圆其说。 教学过程：

课前谈话 聊“西亭脆饼”引出音响。（板书：奇妙的音响世界）

【设计意图】借班上课，对学生不熟悉，在聊天中拉近师生之间的距离，并引出课题。 一、触摸“音响”

1. 我们生活在音响世界里。在许许多多的音响中，有哪些是你最熟悉的、最感兴趣的？ 2. 音响世界真是太丰富、太奇妙了，只要我们静静地聆听就会产生不一样的感受。 【设计意图】从学生的生活实际入手,引导学生回想生活中的各种声音,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的课堂教学氛围。也为后面编故事做好铺垫。 二、由“声”入“境” ▲第一层次

1.下面就让我们聆听一段连续的声音。（播放厨房洗菜、烧菜声）（板书：声音的连续） 想象一下，你仿佛看到了什么？闻到了什么？先想一想，再说一说。 2.学生交流。

3.在声音的后面往往有实实在在的事情，实实在在的人和物。因此，我们想象的时候要往实处想。（板书：想得实） 【设计意图】由学生最熟悉的厨房音响展开想象，引导学生明白声音的后面往往有实实在在的场景。借此提出想象的第一个要求：想得实。 ▲第二层次

1.下面再来听一段美妙的琴声，播放一段钢琴声。 2.这是什么时候弹的？谁弹的？在什么地方弹的？

3.由一段琴声，我们想到了许多许多，看来，想象的时候，我们要想得广，想得开。（板书：

想得开）

4.再听。播放电话声、呼噜声。如果把钢琴声和这两个声音交织在一起，（板书：声音的交织）想一想，是一个怎样的情境？

5.学生交流。6.很好，同学们你们想象真开阔呀！

【设计意图】通过一个例子，让学生领悟听到一个音响要想想声音的背景，这样才能打开思维的闸门，想得广，想得开。 ▲第三层次

1.孩子们让我们的想象继续飞翔。出示：群鸭图。

2.有一群鸭子，它们“嘎？嘎嘎？嘎！嘎——嘎嘎”地聊开了。他们在说什么呢？(板书：声音的意思) 3.学生交流。

4.挺有意思的。我最近看了许多车，刚买了一辆雪弗兰的车，于是，我就联系自己的生活，想象这群鸭子住在偏远的小山村里。一天，他们收到了城里好朋友白白的信。白白告诉他们城里有一种叫汽车的玩意非常有趣，一家人就激动地聊开了。出示例文。播放录音。 “嘎嘎？”鸭小弟迫不及待地问：“汽车？汽车是什么呀？” “嘎??嘎??”鸭爸爸抓抓后脑勺，“这个，我不知道，也许像象棋里的‘車’一样，圆圆的扁扁的，滚来滚去的。” “嘎嘎嘎！嘎——嘎——嘎！”鸭妈妈大笑起来：“城里的大街上全是棋子在滚啦！”

“汽车肯定跟我们长得差不多，有漂亮的翅膀、灵活的脚。嘎，说不定，走起来也是一摇一摆的呢！嘎嘎！”鸭小弟昂起了头，一副自信满满的样子。 一向爱美的鸭姐姐不以为然地摇着头：“汽车肯定是一顶粉红色的帽子，说东向东，说西向西。专为我这样优雅的人设计的。嘎——嘎——”甜甜地话从鸭姐姐的嘴里飘了出来。 “嘎！”爸爸清了清嗓子，郑重地说道：“不要争了，不如我们去城里看看汽车，顺便也买一辆。”

5.听了这段话，哪个地方最让人发笑？

6.的确，想到了别人想不到的，想得真妙啊！（板书：想得妙）

7.一群鸭子到了城里会发生怎样的故事呢？我们来听一听，想一想。 8.学生说说故事的梗概。

9.同学们说得挺有意思的，我也想了一个故事。 鸭子一家想象汽车，鸭爸爸决定进城买车。 鸭子进城，司机介绍汽车，交通堵塞。 鸭子们觉得警车有“魔力”，买下警车回乡下。

张老师版的鸭子买车记完成了。很简单，很容易吧！

【设计意图】借群鸭讨论图，引导学生明白听音响时要听出声音的意思。例文的出示意在引导学生想象时要想得妙，想别人想不到的。最后出示提纲引导学生写之前，先构思、列提纲，想好了再写。

四、化“声”成“文” 1.其实啊，音响还有很多

2.你们听：起飞声、心跳声、大象叫声、敲门声、水滴声?? 你们看还有组合好的：

哗哗（水声） 滋滋（油声） 叮叮（铲子声）

知了——知了 呼呼 咔嚓 轰隆隆 噼里啪啦 ????

3.让我们（出示：友情提醒）

① 联系生活，从自己最熟悉的音响入手，选择并组合多个音响，尽情展开想象。 ② 可以想生活中可能发生的事情，也可以想你心中希望发生的离奇故事。

③ 自然恰当地用上象声词，引用象声词时，注意使用引号。

④ 题目自拟，不少于400字。

无论那种故事都要做到想得实、想得开、想得秒。要求明白了吗？

4．赶快选择你心仪的象声词，构思一下，在作业纸上列一列提纲。

【设计意图】提出习作要求，让学生先构思，列好提纲后再写。

板书设计：

奇妙的音响世界

声音的连续 想得实

声音的交织 想得开

声音的意思 想得妙

我是大自然中的一员（指导课）教材分析：

本次习作的要求是：“请把你想象成大自然中的一员，你可以把自己想象成一种动物或植物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。”题目中的“大自然”指的是指狭义的自然界。它是与人类社会相区别的物质世界。本次习作的重点是让学生展开丰富的联想和想象，表达自己独特的感受。

教学理念：

1．让习作成为一件快乐而容易的事。《语文课程标准》指出：小学生要能写简单的想象作文，鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。本课重在激发学生的习作欲望，展开丰富的联想和想象，培养学生的写作兴趣，让他们心中有急于表达的快感，从而自由表达。

2．倡导自主与合作相结合，让成功的习作成为共享的事。自主与合作相结合，有利于学生大胆地创新，取长补短。在习作评讲过程中，同学之间的相互交流也实现了“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”的教学目标。

第一课时 教学目标：

1．引导学生把自己想象成一种植物或是一种动物，一种自然想象，想象它们在自然界中是怎样生活和变化的，想象它们眼中的世界是什么样子。

2．激发学生的习作欲望，展开丰富的联想和想象，引导学生在情境中大胆想象，自主选材，拓宽思路，写出自己独特的体验。

3．通过观察大自然，感受大自然，培养学生对大自然的热爱之情。 教学准备：

1．课前布置让学生观察大自然的植物、动物、自然现象，为写作提供素材。

2．推荐《索溪峡的“野”》《山中访友》《草虫的村落》等文章供学生课前阅读。 教学过程：

一、课前谈话，激发习作兴趣 1．播放一段大自然万物生灵的录像。

2．我们生活在美丽的大自然里，这是我们用眼所能看到的世界，但是作为一个人，我们还拥有一个用心想象出来的奇妙世界。这节课就让我们一起走进神奇的大自然，展开想象的翅膀！

【设计意图：课前谈话激活课堂气氛，激发习作兴趣，点燃习作激情，拓展学生的思维视野。】

二、进入情境，让想象天马行空

1．在神奇的大自然里，有着许许多多可爱的动物，多彩的植物，变化万千的自然现象，如果让你变成其中的一员，你最想变成什么？

2．在大自然里，你是怎么生活、变化的，你看到了什么？听到了什么？你身上发生了哪些故事？ 3．播放音乐，学生畅想。 4．同桌交流。

【设计意图：音乐渲染创设情境，使学生进入角色。借助同桌互说互相启发，打开思路，激起学生表达的欲望。】

三、精心引路，让想象更为精彩

1．全班交流，教师评价。 2．如果把你们奇特的经历写出来，那该是多吸引人的一篇文章啊。 3． 明确习作要求。

【设计意图：让学生进入角色，更换看待世界的角度，做到合情合理展开想象，引导学生说出对生活、对自然的独特见解。】

4．出示范文片段。 5．说说你觉得哪些地方写得挺精彩的呢？

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