仁怀市荣华小学理科教学及教研工作计划

仁怀市荣华小学理科教学及教研工作计划

一、指导思想

根据局工作计划精神和普教工作要点，以学校总体工作思路为核心，以学科发展观为统领，以课堂教学研究和改革为重点，以构建“自主、开放”式生生本教学模式研究和打造“四有”课堂为主线，以规范教学常规管理为保障，遵循学校“育人为本，质量第一，全面发展，突出特色”的办学方针，不断实现“建和谐文明校园，塑德艺双馨教师，育全面发展学生，办人民满意学校”的办学目标，着力培养“德智双全，学创俱能，身心两健，个性丰富”的学生”。努力创设和提供良好的师生研究和学习数学的环境，不断完善“追求普秀，成就全人”的办学特色！ 二、工作重点及措施

（一） 紧抓常规管理，夯实教学质量

1.课堂教学“五环”环环紧扣，呈现魅力课堂。 “备、上、批、辅、测”具体要求：

（1） 备课：是教学五环节的首要环节，也是影响教学有效性的首要因素。备课法则=教师“有备而来”+学生“满载而归”。开学前要制定好全册教材的单元教学计划。课时计划要把三维目标的落实、教学方法的设计、学生学法的指导作为重点。要求全体教师按照金州区小学数学“探究·发现·体验”教学模式备课。教研组内要做到三个基本统一：基本统一每一课时的教学目标，基本统一每一课时的重难点，基本统一家庭作业。布置的家庭作业要写入教案，并及时写到班级作业登记表上。教案前的封面、课程表、我校的办学目标和理念、数学内容标准、金州区数学课堂教学模式、教学进度计划、期末复习计划要齐全。教案要有可操作性。教导处随时检查教案，并及时总结通报情况。重二次备课。二次备课的节数为学期总课时的20%。二次备课要用红笔写，学校对二次备课的情况进行检查、指导和总结。 （2） 上课：是教学五环节的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。上课定律=教师“急中生智”+学生“动脑动手”。打造“四有课堂”，具体落实“生本课堂”。 要对课堂教学进行有效反思，不断总结经验，形成个人教学风格；要继续把学生良好学习习惯、行为习惯的培养放在十分重要的地位；要重视复习课和练习课的课堂教学，把复习课和练习课放在与新授课同等重要的地位；要在课堂教学中有机渗透德育；要用好“班班通”，提高课堂教学效率。 要按照学校要求规范教学行为，预铃响过就进教室，做好课前准备。无特殊情况不准坐着上课，上课期间不准打电话和接听电话。

（3） 布置批改作业是教学五环节中的一个重要环节，具有承上 启下的地位，既是对备课、上课有效性的检验，也是辅导和检测的依据。作业效应=教师“巧设迷宫”+学生“妙趣横生”。要开展有效作业研究，控制作业总量。班主任老师要协调好语文、数学、英语课每天的作业总量，避免学生过重的学业负担，切实落实减负。一、二年级不留家庭作业，三至六年级所有家庭作业总量每天不超过一小时。要认真及时批改学生作业，做到全批全改，规范批改。必要时面批面改，但必须坚决杜绝学生排长队等候老师批改的现象。提倡多写指导性、激励性的评语。一二年级的家庭作业做在教科书和练习册上，三四五六年级的家庭作业分别做在两本课后作业本和练习册上。两本家庭作业本的作业总量要达到每生48页。教导处随时检查批改情况并通报。一二年级检查教科书和练习册，三四五六年级检查两本课后作业本和练习册。本学期要举行作业本展评。 （4） 辅导：是对前几个环节的拾遗补缺，是整个教学有效性的完善。辅导机智=教师“点石成金”+学生“解惑受益”。辅导要坚持注重差异、分类指导的原则，以个别辅导、分散辅导为主，讲求实效。要特别注重对学困生的辅导。同时也要关注数学特长生的辅导，使他们的数学才能得以发展。

（5） 检测与评价：检测与评价是前四个环节有效测评的一种手段，具有很强的科学性和

标杆性。评价方略=教师“搭准脉搏”+学生“信心倍增”。本学期对学生进行全校性的学习成绩监测。教师要对教学质量监测情况进行科学分析，以利于改进教学。评价要全面多元，更好地激励学生健康发展。

（二）依托校本研修，加强数学教师学习研究意识，促进自身专业化成长 1. 开展构建“自主、开放”生本课堂教学模式的研究

我校“自主、开放式”课堂教学模式研究：追求“端正、阳光、开放，向上”课堂氛围和“体现价值，教学中有共赢”的课堂文化，体现“自主，开放”的特点，遵循“有教无类，因材施教，优势诱导，个性发展”的指导思想，使“有教无类”体现全人性，“因材施教”体现针对性，“优势诱导”体现科学性，“个性发展”体现差异性。我校教师教育工作：以“自主，合作，引领”方式为主线，“激活专业情意，定位教育教学实践，注重反思读书行动”，从“情意、专业和底蕴”方面着手。自主：不是学生想干什么就干什么，而是在教师指导下充分发挥主观能动作用。学生是学习的主体，客体是知识，教师只是起媒介作用。开放：不是形式，而是思维开放。开放的前提是教师真正的放开。一节课可以不精彩，但不能没有真实的学生，学生需要有真情实感。生本：以学生为本——学生的生命、学生生活、课堂生成。

2. 发挥教研组的辐射与引领作用

教研组在整个学校的践行中，起着承上启下的作用。从某种意义上讲，决定了学校新课改进程的深度和广度。因此各教研组要按照学校要求认真开展集体备课和教学诊断。教研组长和骨干教师要在教研活动中发辐射与引领作用。

3. 参与区内各类教研活动、校际教研活动和本校的教研活动。教研活动后，参与者要回校传达活动收获，介绍经验。

4. 本学期学校安排如下教研活动：

（1）周二的集中备课和教研组活动。集中备课时，教研组内要团结协教、群策群力、深挖教材、研究教法，使全组教师共同提高。按要求把材料上传到校园内网。 （2）“高效教学研究”系列活动

1）3月份课堂引路课。做课，全校数学任课老师按年段观摩、研讨。课后，上传活动记录到校园内网。

2）4月份各教研组的其他教师组内展示课。按学校要求，达到人人上课；中心教研组送课到校

3）5月份青年教师精品课堂。

4）各级调研课、校内推门课、跟踪课等。 （三）科研计划（详见附件） 教育科研的最终目的是通过反思、探究教育中潜在的或出现的问题，寻求解决问题的办法和建构“理想教育”的策略。

身处教育情境中的教师围绕自身教育实践所开展的教育科研，是一种真正意义上的“原生态研究”，源于“教育生活”并服务教育实践。教师每天置身于复杂多变的教学情境中，面对各式各样的教学问题，实践演练各种教学理论与策略，不断经历着教学相长的过程。教师成为研究者，对于教师个体来说，也有助于教师专业文化的提升。因此本学期想从以下几个途径培养我校教师的教育科研意识和能力。

1.注重学习，强化科研意识，把教育科研内化为教师的精神需求。 2.发挥骨干引领，点面结合，循序渐进。 3.以教研组为核心，在“教”中“研”，在“研”中“教”，将教育科研渗透于常规的教育教学之中。

（四）搭设展示平台，让数学特长孩子思维灵动，绽放个性。

课外活动是培养学生特长、促进学生个性发展、实现新课程理念“不同的人在数学上得到不同的发展”的重要途径。要抓数学特长生的辅导，培养学生对数学的兴趣和爱好，使他们的数学才能得到进步和发展，对学生进行比较系统、比较深刻的思维训练，培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。 月份工作安排 3月

1.参加数学教材教法辅导。

2.教研组制定各学科教学进度计划。 3.集体备课。 4.教案本检查。

5.教师论坛（读书论坛、教学论坛） 6.专家讲座（新课标解读和小课题研究） 7.教学工作计划会 4月

1.集体备课常态化研讨。 2.青年教师备课基本功大赛. 3.教学工作阶段总结

5.中心教研组送课到校活动 5月

1.教学常规检查.

2.青年教师“班班通”应用培训。 3.专家讲座 6月

1.作业本展评

2.青年教师精品课堂拉练

7月

1.期末复习引路课。 2.期末复习计划会。 3.期末教学质量监测。

4.教学工作总结、教师个人和教研组长研修工作总结。5.档案材料收集整理。

仁怀市荣华小学 2014年3月5日

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